政治開題報告

時間：2022-10-24 14:48:56 開題報告我要投稿

相關(guān)推薦

2016政治開題報告

　　政治是各種團體進行集體決策的一個過程，本文將介紹2016政治開題報告。

2016政治開題報告

　　2016政治開題報告(1)

　　課題研究的背景:

　　目前高中政治的教育教學受到高考的影響,很多教師對政治教學三維目標中的知識與技能,過程與方法涉及的內(nèi)容比較多,由于對新課改的理念和高考改革的動向以及情感態(tài)度價值觀在教學中的重要性等方面缺乏認識，更重要的是如何在教學過程中有效落實情感態(tài)度價值觀，所以,對于情感態(tài)度價值觀在課堂教學中的滲透一直是政治教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

　　課題研究的意義：

　　《普通高中思想政治課程標準(實驗)》確定了三個維度的教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標作為《普通高中思想政治課程標準(實驗)》靈魂與核心，要求我們在教學過程中，既不能離開知識與能力開展空對空的情感態(tài)度與價值觀教學，也不能脫離情感態(tài)度與價值觀來進行知識的傳授與能力的培養(yǎng)，而是要以知識為載體，以過程與方法為橋梁，把情感態(tài)度與價值觀貫穿始終，以實現(xiàn)三維目標的有效整合。但在具體的教學實踐中，教師過多地強調(diào)對知識的理解，而忽視對情感的體驗;過分提倡接受和掌握，而冷落發(fā)現(xiàn)與探究;過分傾心于認知技能的目標制定和實施，而把情感、態(tài)度、價值觀目標看得可有可無。思想政治課是學校德育教育的主要途徑，在思想政治課中實現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀” 目標，比其他學科有更特殊的意義和價值。

　　學生進入高中階段，人生觀的問題隨之產(chǎn)生。學生也在思考哪些行為和想法是高尚的，哪些行為和想法是和道德相違背的。思想政治課不僅要解決學生內(nèi)在知識的問題，而且要解決學生外在行為的問題，實現(xiàn)知識和行為的統(tǒng)一。只有學生自己去追求和親身體驗的時候，道德情操才能真正成為學生的精神財富。而從學生知道應(yīng)該怎么做到親自去實踐是一個復雜的形成過程，這其中學生個體的情感和意志的起著非常重要的作用。

　　課題名稱的界定和解讀

　　課堂教學：

　　課堂是師生活動的主要場所，課堂教學是促進學生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。追求課堂教學的有效性，已經(jīng)成為各級學�，F(xiàn)階段深化課程改革和推進素質(zhì)教育的首要問題。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　“情感”是指心理過程之一。是對客觀事物的態(tài)度體驗。包括人的喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲等各種體驗，“態(tài)度”是指在一定情境下，個體對人、物或事件，以特定方式進行反應(yīng)的一種心理傾向，“價值觀”是指個體看待客觀事物及評價自己的重要性或社會意義所依據(jù)的觀念系統(tǒng)。

　　在新的課程理念背景下，它們又被賦予了十分豐富的內(nèi)涵。其中，情感是指一個人的感情指向和情緒體驗，不僅指學習積極性和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗;態(tài)度是一個人對待某一事物的傾向性，不僅指對待學習的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等;價值觀是一個人對待事物的最基本看法，包括基本信念和價值取向。它強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。從橫向上看，這三個要素具有相對的獨立性，它們描述了人的情意領(lǐng)域的完整畫面;而從縱向上看，這三個要素具有層次遞進性，它們構(gòu)成了一個由低級到高級的情意發(fā)展連續(xù)體。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標的分類表示在教學領(lǐng)域中,我們可以把情感目標確定為三大維度,即樂情度、冶情度、融情度。樂情度是指教學能促進學生對所學知識喜歡的程度,這是課堂教學中教師通過教學影響學生情感的首要方面;冶情度是指教學能使學生獲得積極的情感體驗的程度,這是課堂教學中教師通過教學影響學生情感的又一重要方面;融情度是指教學能使學生與教師和周圍學生情感融洽的程度,這是作為特殊的人際交往過程的教學活動對學生情感影響的一個不可忽視的方面。

　　策略：

　　“策略”：原指根據(jù)形勢發(fā)展而制定行動計劃，這里指在高中政治課堂教學中滲透情感教育的具體方式和方法。

　　政治課堂教學中滲透情感態(tài)度價值觀的策略研究：

　　“政治課堂教學中滲透情感態(tài)度價值觀的策略研究”：在高中政治課堂教學中采取有效的方法和策略從而達到滲透學生情感態(tài)度價值觀的教學。

　　課題研究的步驟和舉措

　　課題研究的步驟:

　　第一階段：啟動階段(2012年2月—3月)

　　1、召開課題開題會(2012年2月)

　　(1)確立課題組成員，明確分工。

　　(2)做好課題申報等相關(guān)工作。

　　2、申報階段(2012年3月)：

　　(1)召開課題組成員會議認真選題。

　　(2)制定研究方案，申報課題。

　　第二階段：實施階段(2012年4月—11月)

　　1、理論學習和感悟(2012年4月)

　　(1)召開課題組成員會議制定研究計劃，進行文獻研究，進行相關(guān)問卷調(diào)查、調(diào)查結(jié)果的分析等。

　　(2)學習《高中政治課程標準》中關(guān)于情感態(tài)度價值觀的學習和探討。

　　(3)課題組的成員就情感態(tài)度價值觀理論的學習寫自己的心得體會。

　　2、有效策略研究(2012年5月——2012年11月)

　　(1)召開課題組成員會議，商討具體的策略和方法并進行分工研究。

　　(2)根據(jù)制定的方案，進行實質(zhì)性研究，并將自己的研究成果及時上傳。

　　(3)每一種策略都將進行數(shù)次驗證性研究，并詳細記錄實施過程和實施后的效果，并根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整研究策略。

　　第三階段：總結(jié)階段：(2012年12月)

　　1、收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。

　　課題研究的方法：

　　(1)調(diào)查研究法。用于學生調(diào)查，了解和分析學生了解物理學史的情況。

　　(2)文獻研究法。通過《教育學》、《心理學》《政治課程標準》等相關(guān)文獻的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。

　　(3)行動研究法。根據(jù)學生審題能力欠缺的原因，制定相應(yīng)對策，并選擇不同層次的學生進行跟蹤實驗。

　　(4)經(jīng)驗總結(jié)法：組織本組教師開設(shè)與本課題相關(guān)的研究課或公開課，從而收集總結(jié)優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。

　　課題成果的預期和呈現(xiàn)

　　(1) 課題研究方案和必要的研究制度。

　　(2) 開題報告。

　　(3) 有關(guān)情感態(tài)度價值觀理論學習的感悟和體會。

　　(4) 每一個階段的計劃和實施方案。

　　(5) 相關(guān)理論論文4篇。

　　(6) 相關(guān)策略的研究成果和案例展示。

　　(7) 相關(guān)課件和課堂實錄。

　　(8)課題研究報告一份(理論與實踐相結(jié)合，行動研究與文獻研究相結(jié)合，調(diào)查結(jié)果明確和對策具有操作性)。

　　2016政治開題報告(2)

　　論文題目：中日釣魚島爭端中的“美國因素 ”

　　一、選題的類別 (√)基礎(chǔ)研究 ( )應(yīng)用研究 ( )應(yīng)用理論研究

　　二、選題依據(jù)及研究意義

　　釣魚島問題是當前中國和日本關(guān)系中最復雜最敏感的問題之一，也是中國和日本必須長期面對的難題�？v觀歷史我們可以看到二戰(zhàn)后美國的日本政策與釣魚島問題的產(chǎn)生，發(fā)展及變化有著密切的聯(lián)系。美國因素是中日釣魚島主權(quán)爭端中的關(guān)鍵因素，通過對釣魚島問題產(chǎn)生的原因以及發(fā)展變化進行分析，可以讓我們更加深刻的體會到美國在中日領(lǐng)土主權(quán)爭端中的作用，也可以由釣魚島爭端來分析當前及以后的中日關(guān)系，中美關(guān)系，美日關(guān)系，為我們最終解決釣魚島領(lǐng)土主權(quán)爭端提供一些建議和方法。希望通過研究能找出更好的解決釣魚島問題的切實可行的辦法，盡自己的綿薄之力。故我選擇了這個課題。

　　三、選題的研究現(xiàn)狀及主要參考文獻

　　選題的研究現(xiàn)狀：

　　目前學者對釣魚島這個問題的研究涉獵很多，但大多數(shù)學者都是從中國和日本兩個方面去研究，而對中日釣魚島爭端中美國因素的單獨研究并不多。雖然這個選題的研究者不是很多，但這個選題的研究成果卻是很豐碩。比如：郭永虎的“關(guān)于中日釣魚島爭端中美國因素的歷史考察”，崔丕的“冷戰(zhàn)時期美國對外史探微”、張平的“釣魚島風云”，龍騰戰(zhàn)略網(wǎng)的“中日釣魚島沖突背后的美國黑手”本文正是從理論與實際結(jié)合的角度來探索解決中日釣魚島爭端中美國因素問題的措施。

　　主要參考文獻:

　　(1)參見張平：《釣魚島風云》，第141頁。

　　(2)參見崔丕主編：《冷戰(zhàn)時期美國對外史探微》，中華書局2002年版，第63頁。

　　(3)參見田桓主編：《戰(zhàn)后中日關(guān)系文獻集(1971—1995)》，中國社會科學出版社1997年版，第61頁。

　　(4)漠帆：《釣魚島問題大事記》，《現(xiàn)代日本經(jīng)濟》1997年第5期。

　　(5)湯家玉、孫茂慶：《釣魚島百年風云》，《黨史縱覽》2003年第7期。

　　(8)逋野起央等編：《釣魚臺群島(尖閣諸島)問題研究資料匯編》，第71頁。

　　(9)《日本產(chǎn)經(jīng)新聞》1996年10月4日。

　　(10)《國際先驅(qū)導報》2004年6月22日。

　　(11)人民網(wǎng)2001年12月11日訊：《美官員暗示：釣魚島一旦有事美將站在日本一邊》，

　　(12)《國際先驅(qū)導報》2004年2月13日。

　　(13)《日本經(jīng)濟新聞》2004年3月24日。