計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)
導(dǎo)語：實訓(xùn)中很多時間需要學(xué)生自己練習(xí)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，有僥幸心理，認為只要會簡單的操作，能通過考試就行。以下小編為大家介紹計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)文章，歡迎大家閱讀參考!
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)課程是高職高專學(xué)生第一年的必修實訓(xùn)課，也是學(xué)生參加全國計算機一級考試的關(guān)鍵性指導(dǎo)課程。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使有一定的計算機基礎(chǔ)的學(xué)生進一步掌握計算機基礎(chǔ)知識，利用計算機進行信息處理。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及整體素質(zhì)得到提高。
1 實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)的環(huán)境得到普遍改善，教師使用多媒體教學(xué)，學(xué)生一人一臺機練習(xí)，能上網(wǎng)。學(xué)生機上可以安裝計算機習(xí)題軟件，做完習(xí)題可以自動打分和找錯。
1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，自律性差
實訓(xùn)中很多時間需要學(xué)生自己練習(xí)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，有僥幸心理，認為只要會簡單的操作，能通過考試就行。而這些人往往是不刻苦的，他們沒有動力，學(xué)習(xí)興趣低。
1.2 學(xué)生主動性不夠
有了紀(jì)律的保障，每個教師還面臨這樣的問題：如何以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動性？學(xué)生的主動性培養(yǎng)是個長期過程，和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機等諸多因素相關(guān)。
2 我在實訓(xùn)中采取的辦法
發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時考慮教師的指導(dǎo)作用。
2.1 端正學(xué)生態(tài)度，明確任務(wù)，不搞疲勞戰(zhàn)
強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實訓(xùn)紀(jì)律尤為重要，關(guān)系到實訓(xùn)工作的能否順利開展，學(xué)生計算機一級考試能否勝利通過；而學(xué)生的自律性還關(guān)系到整個班級的面貌。筆者把端正學(xué)生實訓(xùn)態(tài)度，強調(diào)學(xué)生實訓(xùn)紀(jì)律放在首位，并把他作為考核學(xué)生成績的重要依據(jù)。
筆者明確指出：存在僥幸心理、態(tài)度不端正的部分學(xué)生，考試往往難通過，他們既浪費時間又浪費金錢，以此引起他們的重視。
上課開始時，筆者把當(dāng)天的任務(wù)告訴學(xué)生，并且詢問學(xué)生是否明確任務(wù)。每天實訓(xùn)我以任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生早完成早休息，不搞疲勞戰(zhàn)。學(xué)生可在網(wǎng)上查找自己感興趣的資料，比如去某地旅行，在網(wǎng)上查找火車或汽車時刻表，模擬預(yù)定周圍的賓館，讓他們了解計算機、手機的最新性能、指標(biāo)、價格等，總之，有興趣就會有學(xué)習(xí)的動力。
2.2 篩選后進的學(xué)生，更加關(guān)注他們
上課前，考慮每天實訓(xùn)中的訓(xùn)練量，這個訓(xùn)練量絕大部分同學(xué)可以完成。上課中通過訓(xùn)練，筆者篩選出個別后進的學(xué)生，幫他們分析原因，如果基本操作能掌握，是動手慢的問題，會要求他們回去后進一步加強練習(xí)。這能保證學(xué)生操作的熟練程度，而這種篩選很重要，可以幫助教師在后面的實訓(xùn)中更加關(guān)注這部分同學(xué)。
2.3 鼓勵學(xué)生多思考、多提問
實訓(xùn)中要求學(xué)生當(dāng)一個任務(wù)完成時，要進行總結(jié)：這個任務(wù)要求是什么，自己目前存在什么問題，如何改進。有時一個問題的操作方法很多，要求學(xué)生首先明確操作對象，知道解決問題的總?cè)肟冢热鏟PT中的多個元素的動畫設(shè)置，要求學(xué)生選擇高級動畫中的添加動畫和動畫窗格然后再層層進去設(shè)置，當(dāng)熟練以后也可直接操作。
學(xué)生實訓(xùn)中碰到的難點問題，筆者寫在黑板上，然后進行講解。
一節(jié)課后，安排一些時間給學(xué)生提問，這種提問是對學(xué)生的一種考核，通過他們提的問題，教師可以知道學(xué)生的掌握情況，對于敢于主動提問的同學(xué)，平時成績給予加分。EXCEL中一些函數(shù)對于文科生來說是難點，不容易記住，要求學(xué)生操作前想一下函數(shù)的意思，操作完再想一下，這樣反復(fù)訓(xùn)練幾次就不容易忘記。
2.4 這門實訓(xùn)課程，強調(diào)學(xué)生練習(xí)，但計算機基礎(chǔ)理論知識也不能忽略
一些學(xué)校文理專業(yè)同用一本教材，這就要求教師在復(fù)習(xí)計算機基礎(chǔ)性知識部分有所區(qū)別。計算機硬件、軟件系統(tǒng)、數(shù)制和編碼是基礎(chǔ)性知識的重點、難點、考點。教師在講解軟硬系統(tǒng)的習(xí)題時，可以引入計算機工作過程，把一些知識點融入進去，對文科學(xué)生，可通過圖示，簡單、通俗易懂的講解；數(shù)制和編碼可考慮用網(wǎng)上比較成功的微課視頻提前給學(xué)生自己看，學(xué)生會覺得新奇，課后再布置作業(yè)進行鞏固。
2.5 通過課堂比賽激勵學(xué)生，加強師生交流，拉近師生距離
實訓(xùn)課中，學(xué)生一天面對電腦的時間會較長，會覺得枯燥或懈怠，如何讓學(xué)生精神飽滿，注意力集中，比賽是最有效的方式。
第一種是集體賽，把班級的'學(xué)生分組，一排一組，做同一套題。在黑板上記錄每組學(xué)生的成績和快慢，同組間的學(xué)生可以互相幫助，最后以每組綜合成績評定名次，獲勝的前三組會給予獎勵。這個辦法可以加強學(xué)生的集體榮譽感，同一組之間的學(xué)生有強有弱，還可以起到學(xué)生間的幫帶的作用。
第二種比賽是個人挑戰(zhàn)賽，同學(xué)間挑戰(zhàn)，強碰強，弱碰弱，這種碰撞，激起了學(xué)生的競爭意識，兩場比賽下來同學(xué)間一般比較興奮。
在合作和競爭中，既加深了學(xué)生間的友誼，又把操作技巧提高了。
課間休息時我還會和同學(xué)聊些網(wǎng)上的時事，判斷同學(xué)的價值取向，盡量用正能量去影響他們，有時也會八卦一下，通過這些辦法，拉近了師生的距離，對學(xué)習(xí)也是一種調(diào)節(jié)。
2.6 實訓(xùn)室開放，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)
當(dāng)前正處在信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)四通八達，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識或解決問題，已非難事。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以自我為主體，首先要想學(xué)，然后才是如何學(xué)的問題，而我們的教學(xué)往往是教師的要求過多，這樣學(xué)生思想上容易抵觸，精神上容易疲勞，而提高學(xué)生的自覺性并非容易的事情，為此，每天下午后兩節(jié)課我們的實訓(xùn)室對外開放，學(xué)生有兩節(jié)課可以自主學(xué)習(xí)，可以自行討論實訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問題，可以通過QQ和教師交流，教師及時跟蹤并給學(xué)生輔導(dǎo)答疑，這樣增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)能力，帶動學(xué)生通過閱讀課外資料從而進一步拓展知識面；學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，有選擇性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)分層次學(xué)習(xí)。
3 實施效果和教學(xué)反思
近兩年來，我對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)進行上述探索和嘗試，總的效果還是不錯。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能熟練的使用計算機。從學(xué)生參加全國計算機一級考試來看，通過率高了。師生間的距離縮短了，學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律性和主動性也有所提高，反思實訓(xùn)中還存在的問題，筆者覺得學(xué)生的創(chuàng)新性和靈活性還有待提高。
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