關(guān)于地圖論文的開題報告
一、本課題研究的條件。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：《義務(wù)教育地理課程標準》指出：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。隨著課改的深入推進，著眼長遠，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)是教育教學(xué)中核心目標，地圖能力和素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。
基礎(chǔ)條件：地理教研組人少但具備扎實的地理專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，在教學(xué)中形成了行之有效的基本學(xué)習(xí)方法并能給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。能熟練地運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教與學(xué)，同時建立了地圖資源庫。
二、本課題研究要解決的問題。
1. 興趣問題。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)和建立是影響學(xué)習(xí)和研究成效的的重要因素。因此，本課題的開展首先應(yīng)基于學(xué)生樂學(xué)的前提之下。
2. 理論問題：關(guān)于地圖能力培養(yǎng)還缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，更多的來自于一線教師的經(jīng)驗。本課題在實踐中應(yīng)注意吸收和借鑒成熟的經(jīng)驗，緊密結(jié)合學(xué)生實際，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，創(chuàng)造性地開展研究工作。
3. 技術(shù)問題：主要是指教師地理板圖、板畫以及計算機繪圖的水平。如何讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)、幫助和示范作用下掌握基礎(chǔ)的地圖繪制技能，是本課題研究要認真解決好的問題。
4、實踐問題：地圖能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要堅持不解、勤于總結(jié)。怎樣在有限的教學(xué)中時間里實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識和能力提升，必然要求更多的實踐活動。
三、課題界定及理論依據(jù):
地理是一門實用性很強的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標也明確要求,地理教學(xué)讓學(xué)生在掌握一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能的.基礎(chǔ)上，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能. 地理事物分布的范圍很廣，很難直接觀察，教學(xué)時必須掌握和運用地圖。
經(jīng)常運用地圖不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固學(xué)過的地理知識， 而且能啟發(fā)學(xué)生獲得新的地理知識。培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的能力，是地理教學(xué)的目的之一。在教學(xué)中，要始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，使他們逐步養(yǎng)成運用地圖分析地理事物的習(xí)慣。
四、選題背景及研究現(xiàn)狀評述：
新課程改革下的課堂教學(xué)突出以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面實施素質(zhì)教育。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運用成為提高學(xué)生綜合能力，開發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進地理教學(xué)的迅速提高和發(fā)展。地理識圖不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡單的模仿來獲得的，而是在天長日久的地圖識圖析圖實踐中，慢慢地領(lǐng)悟、一點點地積累而形成的。
由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，我們老師們在進行地理教學(xué)時所瞄準的依然是考試的得分點，兩眼盯住的依然是死記課本，這種情況下，地理的第二語言, 被譽為開啟智慧之門的地圖，也就被死記硬背硬生生的被無奈地逼成了雞肋，地圖教學(xué)也就沒能得到應(yīng)有的重視。因此，在地理課堂教學(xué)中，地圖的綜合運用成為提高學(xué)生綜合能力，開發(fā)學(xué)生智力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進地理教學(xué)的迅速提高和發(fā)展。
我校很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，每學(xué)期開展一次課外實踐活動,要求每學(xué)期每生必須寫出報告一篇，并檢查落實，這一做法值得提倡。但對學(xué)生報告的真實性和時效性的落實力度不是很強.因為它需要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會�；诖�，我提出以班級為載體有效開展地圖使用方法的實踐的實驗研究，并申請課題立項。希望通過這個課題的實踐與研究，培養(yǎng)學(xué)生獨立識圖、析圖的能力，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，能有效改變學(xué)生負擔(dān)過重的現(xiàn)狀。
五、課題研究目標及主要內(nèi)容
研究目標：1、應(yīng)用地圖讓學(xué)生能確定地理事物的地理位置、分布規(guī)律及相互聯(lián)系
2、以班級為載體有效開展地圖識圖、讀圖、繪圖活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生識圖析圖的能力，鍛煉學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
主要內(nèi)容：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生對地圖的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察利用地圖的積極性,幫助學(xué)生克服認知障礙。
2、教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展地圖探究教學(xué)，讓學(xué)生利用地圖積極思維，提出問題，分析問題，解決問題。
3、教師備課怎樣精心準備地圖?怎樣選用內(nèi)容清晰，重點突出，符號醒目，顏色鮮明高質(zhì)量的地理教學(xué)地圖?這是地理教學(xué)中運用好地圖的前提。
4、教師如何收集、復(fù)制各種有用的地圖?怎樣將學(xué)生手中的地圖冊和教學(xué)掛圖有機結(jié)合起來。
5、教師怎樣才能具備當堂繪制板圖、簡圖的能力?簡單明了的板圖板畫，是對課堂掛圖的有利補充。
六、本課題采用的研究方法：
理論研究法：確定課題，加強理論學(xué)習(xí)，形成以地圖教學(xué)為主的教學(xué)思路。
行動研究法：改變課堂教學(xué)形式，改變教材呈現(xiàn)方式，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的地圖材料，突出學(xué)生主體地位，突出地圖的綜合運用，形成自主、合作、和諧的課堂教學(xué)特色。
個案分析法和對比法：學(xué)習(xí)課改理論，加強合作交流，向?qū)＜艺埥蹋訌娂毠?jié)研究，相互促進，更加完善課題研究。
分析總結(jié)法：通過觀摩教學(xué)形成一定教學(xué)模式，上教學(xué)觀摩課。
七、、本課題主要觀點和創(chuàng)新之處：
通過研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與，積極思考，教學(xué)設(shè)計要充分展示學(xué)生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，具備初步的識圖、析圖能力。學(xué)會在實踐中提出問題，用地理的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。
在生活教育和素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，通過在地理教學(xué)中建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實踐性的學(xué)生主體活動，不僅激發(fā)了學(xué)生愛地理、愛生活的熱情，還使學(xué)生懂得了地圖的價值，針對現(xiàn)實問題有提出問題、解決問題的能力，從而促進了學(xué)生實踐能力的發(fā)展，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。
創(chuàng)新之處:1、解決當前我校學(xué)生的地理觀片面、陳舊，對地圖應(yīng)用缺乏了解。大多數(shù)學(xué)生迫于升學(xué)的壓力去學(xué)習(xí)地理，為了考試的需要去學(xué)習(xí)解題，忽視地理在實際生活中的廣泛應(yīng)用。逐步建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式。
2、通過本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學(xué)的生命活力，提高地理教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、通過本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計者和課堂生活的創(chuàng)新者。
八、本課題研究的成果。
本課題研究的報告、總結(jié)、論文、案例、教學(xué)設(shè)計等。
九、本課題研究的進度計劃。
(一)研究周期
兩年，即20XX年3月至2017年1月
(二)研究步驟分三個階段
研究階段及內(nèi)容
階段成果內(nèi)容及形式
準備階段(20XX.0320XX.04)
制定合理的研究計劃，注重理論學(xué)習(xí)，全面啟動課題研究
實施階段(20XX.0520XX.10)
制定出課題實施方案，開展相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念。通過說課、講課、評課等有效的研討活動，形成以地圖教學(xué)為主線的課堂教學(xué)模式
總結(jié)階段(20XX.112017.01)
全面分析總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。
接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。
十、本課題組成員。
****
1、課題負責(zé)人
****：指導(dǎo)、組織日常事務(wù)，組織開會討論，研究課題實施計劃，收集教案、論文、課件整理、匯編撰寫課題開題、結(jié)題等工作。負責(zé)研究課題全過程的工作事務(wù)。
2、成員及在課題中的分工
****：負責(zé)活動的具體實施，課題實施的記錄，學(xué)習(xí)效果的檢測，實施過程中的意見反饋，個案材料的搜集與記錄，形成經(jīng)驗的實踐與推廣。
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