積累.運用一的教學(xué)設(shè)計
積累.運用一的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目的：
1、積累古詩：讀背《四時田園雜興》，積累.運用一。
2、閱讀短文《巫峽》，感受巫峽的壯美景色，體會作者對祖國山河的熱愛之情。
3、口語交際：小學(xué)生結(jié)伴出門旅不行。
4、習(xí)作：假如我是……
二、教學(xué)重難點：
1、讀背古詩《四時田園雜興》。
2、閱讀短文《巫峽》，感受祖國河山的壯美。
3、習(xí)作：假如我是……
三、教學(xué)準(zhǔn)備 收集口語交際材料和作文材料。
四、教學(xué)時間 五課時
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名朗讀詩句，正音。
2、齊讀詩句。
二、再讀，理解詩句：
1、自讀，畫出不理解的地方與同學(xué)交流。
2、交流，指導(dǎo)理解詩句內(nèi)容。
3、指名朗讀詩句，評議。
4、試背。
三、學(xué)習(xí)閱讀：
1、讀短文，邊讀邊想巫峽的景色，動筆劃一劃能體現(xiàn)巫峽景致特色的句子。
2、交流所劃詞句。
3、再讀，交流短文后問題。
4、齊讀短文。
5、試用自己的話把頭腦中的巫峽描述出來。
四、作業(yè)：
1、背誦《四時田園雜興》，試畫出巫峽的景色。
2、預(yù)習(xí)“口語交際”。
第二課時
一、讀題明意，引入新課：
1、齊讀提示內(nèi)容。
2、交流內(nèi)容和要求。
二、圍繞中心對話：
1、談話：“出門旅游”是我們非常向往的活動，能和自己的伙伴一起去旅游，當(dāng)然更是快樂無比的事，但我們畢竟還比較小，我們小學(xué)生結(jié)伴出去旅不行呢？今天，我們分成兩組來討論……
2、進行小辯論：充分地說，以理服人。
3、進行材料表演。
4、匯總意見。
三、總結(jié)：小學(xué)生結(jié)伴出門旅游最重要的一個問題是必須注重人身安全的保證。
第三課時
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的，小學(xué)四年級語文教案《積累.運用一》。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實是完全可能的。
2、同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？
二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1．課堂討論，激活記憶表象
同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律：
�。�1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。
（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
�。�3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
三、啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的`歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議：出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文：根據(jù)《假如我是一個科學(xué)家》提供的開頭“假如我是一個科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻給人類�！弊寣W(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。
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