浙教版除法教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版三年級下冊第19頁—20頁
【教材分析】
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科循序漸進(jìn)的特點。學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“一位數(shù)除三位數(shù)”和“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”有著非常重要的作用�；诒竟�(jié)課的特殊性，為學(xué)生提供開放的課堂、愉悅的氛圍和貼近學(xué)生生活實際的活動，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，并在學(xué)生的自主探究與合作交流中探索并發(fā)現(xiàn)用豎式計算的方法，充分理解筆算除法的合理程序。
【學(xué)情分析】
小學(xué)三年級的學(xué)生大多8—9歲，心理發(fā)展仍然處于行為把握階段，他們認(rèn)識事物的特點是需要親自參與活動或游戲，親自動手操作，才能明白事物，把握事理。學(xué)生有口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，擔(dān)指向、方法不夠明確；學(xué)生有較強(qiáng)的活動和觀察興趣，但是活動缺乏有序性，觀察角度不夠?qū)挿海爬�、歸納水平差距較大；學(xué)生有較強(qiáng)的小組合作意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識不強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、嘗試和探究，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。
2、通過動手操作，探索和思考以及課件展示，經(jīng)歷“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。體現(xiàn)從感知到認(rèn)知，再到應(yīng)用的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題的興趣。
【教學(xué)重點】
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
【教學(xué)難點】
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
【教具、學(xué)具】
小棒、投影儀、課件。
【教學(xué)過程】
一、情景引入，提出問題
1、相信大家都知道每年的3月12日是植樹節(jié)，每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？
�。ㄔO(shè)計意圖：親切自然的交流，促使學(xué)生進(jìn)入情境。）
2、同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動。（出示主題圖）
3、這就是我們學(xué)校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出問題，三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）
4、哦，老師把她提出的問題寫在黑板上，同學(xué)們先想一想，怎樣解決她為我們提出的第一個問題。
�。ò鍟喝昙壠骄堪嘀矘涠嗌倏�？四年級平均每班植樹多少棵？）
5、大家一起來說說算式該怎樣列呢？
�。ㄇ蟆叭昙壠骄堪嘀矘涠嗌倏�？”的算式是：42÷2=，求“四年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：52÷2=）
6、為什么這樣列呢？（因為求的是三年級兩個班平均植樹的棵樹）
7、你會計算嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）
二、小組合作，探究筆算方法
�。ㄒ唬├坏膶W(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在請在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法，可以利用桌子上的學(xué)具。現(xiàn)在開始。
經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。
2、小組A：我們小組，用口算得出結(jié)果的。
師：請你們小組的同學(xué)向大家詳細(xì)介紹一下你們是怎樣口算的，好嗎？ 生：我這樣想的：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。
師：真不錯。
小組B：我們小組用的是擺小棒的方法。
師：你來給大家演示一下你們擺的過程好嗎？
學(xué)生到講臺上，在展臺上為同學(xué)們演示。先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來的兩捆合在一起。
師：同學(xué)看清了嗎？老師再把他分的過程通過大屏幕演示一遍（課件演示分的過程，并重點對分的步驟做必要的說明）。
師：有用其他方法的嗎？比如說筆算的方法。
小組C：我們小組用的是筆算。
小組D：我們小組也用的是筆算。
讓學(xué)生把豎式板演在黑板上。
師：同學(xué)們同意么？同學(xué)們用不同的'方法解決了問題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）。
3、討論筆算過程。
大家跟著老師一起把這個豎式寫出來好嗎？先寫被除數(shù)42，然后呢？對，是除號。在呢？是除數(shù)2。我們剛剛分小棒先分的是整梱的4梱小棒，所以2先除十位上的4，等于2，寫在十位上。為什么呢？（因為這個2代表20）2乘以20等于？對，也就是剛剛先分走的4梱小棒，40—40沒有了，整梱的分完了，然后怎么樣？（分剩下的兩根小棒）所以我們把這個2怎么辦？對，把這個2落下來，然后呢？再讓這個2去除以2，等于？寫在？（個位上）。
1乘以2等于？2—2=？（0）請同學(xué)們注意，剛剛2乘以20等于的這個零和40—40等于零的這兩個零，因為我們計算沒有完成所以就不寫了。
4、那么42÷2=21（棵）（板書）三年級平均每班植樹21棵。
5、現(xiàn)在請同學(xué)們一起用列豎式的方法解決下面兩道題。
36÷3= 48÷2=（設(shè)計意圖：形成性練習(xí)）
�。ǘ├膶W(xué)習(xí)
1、剛剛我們已經(jīng)一起解決了一道題，那52÷2你們會計算么？
2、出示自學(xué)指導(dǎo)
（1）動手分一分52平均分成2份，每份是多少？
�。�2）小組交流豎式計算52÷2 想一想：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？
�。�3）說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
�。�4）三分鐘后匯報
3、我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，這位女生，你能向同學(xué)們介紹一下你們小組的討論結(jié)果嗎？
�。ǚ中“簦瑢W(xué)生邊說教師邊課件展示分法，52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2＝26）
4、哪組同學(xué)能用豎式的方法計算？學(xué)生匯報。
5、他說的對嗎？同學(xué)們跟老師一起來寫一寫。
同樣先寫被除數(shù)52，然后除以除數(shù)2，然后呢？對，被除數(shù)上的5除以2，我們都知道被除數(shù)上的表示5個十，5個十平均分成2分，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的？十位。2乘以20等于？寫在？5減4得？1，表示十位上還剩1個十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩l捆，就把剩下的1個十與個位上的2合并。接著呢？把被除教個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示？12。12除以2得6，寫在？商的個位，再用除數(shù)2去乘6，積是？12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示？分完了。
6、那么52÷2＝26（棵）（板書） 也就是四年級平均每班植樹26棵。
7、同學(xué)們一起來看看，52÷2和42÷2的豎式比較，有什么不同？
�。�42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的數(shù)沒分完）
8、你是不是說，42÷2商2后，十位上沒有余數(shù)，而52÷2商2后，十位上還有余數(shù)？那么，我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計算。
9、好，現(xiàn)在大家一起來試試這兩道題。
36÷2= 65÷5=
三、鞏固練習(xí)
看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，讓我們登上智慧島。驗證一下自己的智慧吧。
1、課件展示第一題：智慧島上的小兔想要過河，需要大家的幫助。大家快幫幫它過河吧。（68÷2、39÷3、84÷4）
2、過了河，小兔想和大家比一比登山，看誰最先登上山頂。（課件展示登山圖）我們分兩組。左邊一排從左邊登山，右邊這排從右邊登。（左邊：26÷2、84÷6、75÷3、右邊：66÷6、56÷4、95÷5，山頂：91÷7）
3、看來你們已經(jīng)掌握了筆算除法的方法了。智慧島上的小動物們可沒法跟你們比啊。（課件出示：）看！這是它們做的計算題。你能當(dāng)一次小法官，判斷一下它們做的是否正確嗎？并幫助它們把錯的改正過來。
4、智慧島上住著祖孫二人。他們聽說你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算除法。也想考考你們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（課件展示）（小孫：我今年5歲；爺爺：我今年65歲，（1）今年爺爺?shù)哪挲g是小孫子的多少倍？（2）明年爺爺?shù)哪挲g是小孫子的多少倍？
（以上的習(xí)題都是課件以動畫的形式出現(xiàn)，引起學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生競比意識是我的又一個出發(fā)點。在緊鑼密鼓中，在學(xué)生的興趣盎然中，新課的學(xué)習(xí)和練習(xí)都已完成）。
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？我們一起總結(jié)一下筆算的方法。
五、作業(yè)
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