小學(xué)數(shù)學(xué)《6,7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是6，7的加減法。
�。病⑶楦心繕�(biāo)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。
３、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、多媒體軟件、6顆紅棗、白雪公主、7個(gè)小矮人、一幅森林的掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
7個(gè)小圓片，6顆豆子。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備
�。ㄐ∮螒颍�
師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)�小游戲好嗎？
生：好！
師：舉起你的小小手，我出4。（打出四的手勢(shì)）
生：我出1。（打出一的手勢(shì)）
合：4+1＝5。
師：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)習(xí)5的加減法，使學(xué)生口、手、腦并用一起鍛煉，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為這一課的游戲打電話做好輔墊。）
二、探求新知
1、活動(dòng)一：變戲法
師：（突然一舉手）瞧，老師這有幾個(gè)好吃的，是什么呀！
生：紅棗。
師：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？誰來說說加法算式？
生：3+3＝6。
師：看，老師再變！誰能說加法式子？
生1：2+4＝6。
生2：4+2＝6。
師： 小朋友都很能干，能列出兩個(gè)不同的加法算式，老師的戲法也躲不過你們的眼睛。還可以怎么變？請(qǐng)小朋友拿出豆子也來變一變，把算式寫在練習(xí)本上。
學(xué)生活動(dòng)。（變戲法，記算式）
師：誰來說說自己再記下的算式？
生1：1+5＝6。
生2：0+6＝6。
生3：6+0＝6。
生4：5+1＝6。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。）
師：剛才咱們列出了那么多算式，（伸手比劃一下）是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排好隊(duì)，使它們變得有規(guī)律呢？
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并四人小組展開討論。
（2）師生共同整理并小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在整理零亂算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣。初步感受有條理思考問題的`優(yōu)越性。）
2、活動(dòng)二：猜一猜
師：剛才小朋友看了老師變戲法，現(xiàn)在咱們玩?zhèn)�游戲好嗎？
生：好。
師：老師這有6顆紅棗，（兩手一捂，打開一只手，露出3顆）這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢？
生：3顆。
師：你是怎么猜到的？
生：總共6顆，露出3顆，6-3＝3。
師：你們想玩嗎？同桌小朋友互相玩，左邊小朋友捂豆子，右邊小朋友猜，填填課本第40頁(yè)試一試。
（投影：6- ＝ 。）
學(xué)生動(dòng)手猜豆子，記錄算式。教師指導(dǎo)操作，參與學(xué)生活動(dòng)。
師：誰來說說你的減法算式？
生1：6-4＝2。
生2：6-2＝4。
生3：6-5＝1。
生4：6-6＝0。
生5：6-0＝6。
生6：6-1＝5。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)羅 小朋友的算式最漂亮，（實(shí)物投影學(xué)生課本）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，為什么羅 列的式子最漂亮？
生1：減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
生2：差一個(gè)比一個(gè)少1。
生3：這些式子排列得很有規(guī)律。
小結(jié)：是的，在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多有規(guī)律的美。生活中存在許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過分析學(xué)生寫出的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律美。）
3、活動(dòng)三：擺一擺
師：（貼出6個(gè)金蘋果）幾個(gè)？再添上一個(gè)是多少？怎么列式？
生：6+1＝7，7個(gè)金蘋果。
師：請(qǐng)小朋友拿出你的小圓片。（7個(gè)）先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共幾個(gè)？怎么列式？會(huì)說的站起來說。
生：2+5＝7，5+2＝7。
師：還可以怎么擺？小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰的算式列得最多。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，而且體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立探索的精神。）
4、活動(dòng)四：編故事
（故事引入情境，電腦出示動(dòng)畫圖面）
（1）放音樂，7個(gè)小矮人與白雪公主快樂地起舞。
畫外音：在遙遠(yuǎn)的大森林里，住著勤勞的小矮人和美麗的白雪公主，每天晚上他們唱歌起舞。
（2）當(dāng)?shù)谝惶焯柹鸬臅r(shí)候，老大扛著斧子出門伐木去了。（屏幕：老大扛著斧頭出門了，白雪公主問：小朋友，你知道小木屋里還有幾個(gè)矮人嗎？）
師：你知道嗎？先和同桌說一說。
生：小木屋里還剩6個(gè)小矮人，7-1＝6。（屏幕顯示：7-1＝6，你真棒！伴有掌聲，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)金蘋果。）
�。�3）老二很愛勞動(dòng)，第二天，他一定要和老大去伐木，這時(shí)屋里還剩幾個(gè)矮人？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）第三天、第四天會(huì)怎樣？誰會(huì)往下編故事？
生1：第三天，老三也去伐木了，屋里還剩4個(gè)小矮人，7-3＝4。（學(xué)生說，教師操作電腦顯示，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)金蘋果。）
生2：還可以這么列：5-1＝4。
生3：第三天，所有的小矮人都去伐木了，屋里一個(gè)小矮人也沒有了！7-7＝0，4-4＝0
師：真高興，咱們班有這么多的故事大王！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：編故事的過程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是單純地依賴?yán)蠋煹闹v解去獲得，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。）
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展
1、想一想，說一說
哎，小朋友，來了一個(gè)小壞蛋。（屏幕：出現(xiàn)一個(gè)小老鼠偷土豆的場(chǎng)景。畫外音：嘿，收獲真不小，我背回7個(gè)土豆。）
師：糟了！小老鼠的袋子怎么啦？
生：袋子破啦？（電腦屏幕：一個(gè)土豆從袋子漏出來。）
（1）小朋友，袋子里還有幾個(gè)土豆？
�。�2）想想，土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？（學(xué)生充分想像，引導(dǎo)他們說清道理。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：大膽放手給學(xué)生空間想像，在解決問題的過程中，鞏固新知。）
2、游戲：打電話
師：喂，一（3）班的小朋友在嗎？（教師做打電話狀）
生：在！（學(xué)生學(xué)做打電話狀）
師：今天咱們交朋友的密碼是6，我出5！（打出5的手勢(shì)）
生：我出1，5+1＝6，（打出1的手勢(shì)）
師：啊，密碼對(duì)了！好朋友握握手。（下去和學(xué)生握手）
�。�1）師生之間打電話。
（2）學(xué)生之間打電話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這一學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步加強(qiáng)，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)）
四、總結(jié)
1、你學(xué)會(huì)什么？懂得了什么知識(shí)？和你的好朋友說說！也可以和聽課的教師說。
2、這節(jié)課老師發(fā)了幾個(gè)金蘋果，還有幾個(gè)呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將知識(shí)用實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，前后呼應(yīng)）
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