一年級數學上冊《對應與比較》的教學設計
教學目標：
1．認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用。
2．初步體會“一一對應”方法比較物體數量的多少，并能用符號“〉”、“〈”、“=”表示比較的結果。
3．通過看一看、數一數、比一比等活動，培養(yǎng)同學們的觀察能力、比較能力、語言表達能力。
4. 學會書寫“8”。
教學重點：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較大小的方法。
教學難點：
1.用語言完整表達比較的結果。
2.學會書寫“8”。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，發(fā)現問題
1．比較的含義
星期天，小伙伴們去公園玩碰碰車，仔細觀察，你看到些什么？（出示課件）
交流匯報：有幾輛車，有幾個人？
兔子歡歡要考考大家： “車夠嗎？”為什么？
交流匯報
�。�1）揭題：原來問“車夠不夠”的問題就是比較人數和車輛數多少的問題。出示：“比較”
�。�2）一一對應：為了讓大家看清楚，老師把車和人排排隊，用一個對一個比的好辦法，就很快發(fā)現最后一個人坐不到車，所以車不夠。
（3）小結：比較兩樣東西多少的時候我們可以用一個對一個的辦法比，這樣誰多誰少看起來很清楚。
2．用語言表達比較的結果
（1）車5輛，人6個，車和人比結果怎么樣？車少，車比什么少？
誰能說完整？誰還想說一說？
同桌互相說一說（車5輛、人6個，車少，車比人少）。
�。�2）如果先看到人，人6個、車5輛，人多還是少？人比什么多？
誰能完整地說？
同桌兩個人也用悄悄話說一說（人6個、車5輛，人多，人比車多）。
小結：我們能用一句話把車和人數比較的結果說完整，我們還可以用更簡單的數學辦法來表示這個結果。想不想知道？
3．用數學符號表示比較的結果
①認識小于號
�。ǔ鍪拒嚭腿藢膱D片）
講述：車5輛，人6個，在5和6之間添上這個符號“<”就表示車少人多了！這個符號長得象小雞的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒過來看張得很大。尖尖的嘴巴在前面我們把他叫做：“小于”號。讀作：5小于6。（領讀、齊讀）書空“<”。
不等式含義
觀察：車5輛，人6個，車少人多。尖嘴巴對著5，表示5小，大嘴巴對著6，表示6大“；5＜6”表示5比6小。
誰明白這個小秘密，說給大家聽？
�、谡J識大于號21世紀教育網：21世紀教育網
提問：有的小朋友先數人，人6個，車5輛，人多車少，還能不能用<表示呢？那用什么符號表示？（請生嘗試）用>表示。
傳授：大大的嘴巴在前面我們叫他大于號。
誰會讀？跟他讀！6大于5
板書“>”。
含義：6＞5大嘴對著6表示什么？尖嘴對著5表示什么？6＞5表示什么？
小結：同樣是坐碰碰車的情景圖，我們可以用5<6表示車與人比較的結果；也可以用6>5表示它們比較的結果。不管用小于號還是大于號表示，尖尖的'嘴巴總是對著小的數，大嘴總是對著大是數。
�、壅J識等于號
�。ǔ鍪緢D3）剛才有一個小朋友沒有坐到碰碰車，所以走了。現在車有5輛，人也有5個，車和人比，怎么樣？（一樣多）
一樣多應該用哪個符號表示？表示什么？
誰再來用等于號說說式子？
4．新課小結：小朋友剛才我們知道了兩樣東西可以進行多少的比較，知道了用一個對一個的辦法比起來很清楚，而且這個比較的結果可以用三個數學符號來表示。哪三個符號？（出示副標題）
二、“8”的書寫
8的形狀有什么特點嗎？（葫蘆葫蘆8、8、8。）
教師示范，學生描摹，后練習。
三、總結與評價
今天你學到了什么？
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