數(shù)對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
例1，做一做和練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識列和行，初步理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情景中物體的位置。
2、在探索確定物體位置的方法的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情景中物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解抽象的“數(shù)對”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的'位置嗎？
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：
�。�1）用“第幾組第幾個(gè)”描述。
�。�2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！但用文字描述較麻煩，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)用簡潔、明了的數(shù)字和符號——數(shù)對確定物體的位置。
2、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1) 數(shù)對的含義、寫法、讀法。
�。�2）如何用數(shù)對確定物體的位置。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、認(rèn)識列和行。
2、介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行。
3、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。
獨(dú)立學(xué)習(xí)課本2頁的例1，并完成例題的問題（1）和（2）。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）
4、 全班展示。
�。�1）用（3，4）表示王艷的位置，王艷坐在第三列第四行。用（4，3）表示趙強(qiáng)的位置，趙強(qiáng)坐在第四列第三行。
（2）師：像（3，4）和（4，3）就是數(shù)對，數(shù)對怎么讀？怎么寫？
讀作：數(shù)對1，2。寫時(shí)要用逗號隔開，表示列的數(shù)字寫前面，表示行的數(shù)字寫后面，加上括號。
（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。如：（0，0）、（1，1）是不是數(shù)對，各表示什么？
三、拓展知識外延。
1、游戲（1）根據(jù)“數(shù)對”猜朋友。一個(gè)學(xué)生說數(shù)對，其他學(xué)生根據(jù)這個(gè)數(shù)對所表示的位置說出在這個(gè)位置上的學(xué)生的名字。
�。�2）根據(jù)朋友的位置寫“數(shù)對”。指定一個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生寫出表示他這個(gè)位置的數(shù)對。
2、完成課本4頁第1題。
3、完成課本4頁第2題。
4、先寫出表示自己位置的“數(shù)對”，再寫出表示自己前、后、左、右同學(xué)位置的“數(shù)對”，然后觀察，說說你了發(fā)現(xiàn)什么？
前、后同學(xué)位置的“數(shù)對”的第1個(gè)數(shù)字不變，第2個(gè)數(shù)字變了，因?yàn)榱胁蛔�，行變了；左、右同學(xué)位置的“數(shù)對” 第1個(gè)數(shù)字變了，第2個(gè)數(shù)字不變，因?yàn)榱凶兞�，行不變�?/p>
四、歸納總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
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