山谷中的謎底的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第十課《山谷中的謎底》，飽蘸著哲理的深思。作者記敘了加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握本課4個(gè)生字，理解新詞“抗?fàn)帯⒎磸�、完好無(wú)損（加拿大、魁北克）”等（綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)）。
3. 讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的'朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段：“確實(shí)，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1教時(shí)
㈠談話導(dǎo)入，揭示課題：
1．板書(shū)課題，個(gè)別讀：山谷中的謎底。
（讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓(xùn)練。）
2．讀了課題，你想知道什么？（估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題：這是哪個(gè)山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開(kāi)的？）
�、娉踝x課文，自學(xué)生字新詞：
1. 出示初讀要求，學(xué)生按要求自學(xué)：
自讀課文。
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到正確、流利。
⑵思考剛才提的問(wèn)題（這是哪個(gè)山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開(kāi)的？）。
2. 巡視學(xué)習(xí)情況，相機(jī)解決問(wèn)題。（指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況）
㈢檢查初讀情況——組織交流自學(xué)情況：
1.出示生字。
指名認(rèn)讀，正音，記憶。
2.指名逐節(jié)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，糾正字音。
3. 組織交流詞語(yǔ)理解。
重點(diǎn)交流：“抗?fàn)帯⒎磸�、完好無(wú)損（加拿大、魁北克）”等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或理解詞語(yǔ)。
�、璩醪搅私庹n文內(nèi)容，理清文章層次。
1. 默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了山谷中的謎？
那幾則自然段寫(xiě)了旅行者揭開(kāi)了謎底？
看看課文可以分為幾段？每一段寫(xiě)了什么？
2. 組織交流，討論：
第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個(gè)長(zhǎng)期沒(méi)有解開(kāi)的謎。
第二段（3）：兩個(gè)旅行者通過(guò)仔細(xì)觀察揭開(kāi)了這個(gè)謎底。
第三段（4——6）：寫(xiě)了兩個(gè)旅行者的對(duì)話。
㈤組織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎？（指導(dǎo)：可以針對(duì)句子或段落。把重點(diǎn)問(wèn)題留到下節(jié)課再研究。）
�、曛笇�(dǎo)描紅：
1.出示生字，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)、交流難寫(xiě)易錯(cuò)的字，相機(jī)范寫(xiě)：摧、貞。
3. 組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第2教時(shí)
㈠學(xué)習(xí)第一、第二段。
1. 板書(shū)課題：山谷中的謎底。
2. 題目中的山谷是哪個(gè)山谷？
畫(huà)：
板書(shū)：加拿大、魁北克。
3. 這個(gè)山谷中的謎是什么？謎底又是什么？
要求：自讀1、2兩段，找出答案，把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，不懂的可以提出來(lái)。
4. 組織交流：
�、胖i：
板書(shū)：
�、浦i底：（出示句子）
“東坡雪大，其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本事，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機(jī)。而東坡雪小，樹(shù)上少量的積雪就壓不斷樹(shù)枝，所以，除了松、柏、楊、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)。”
哪幾句話具體寫(xiě)了雪松的這個(gè)本領(lǐng)？
要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書(shū)中所描繪的情景，看看誰(shuí)能用兩個(gè)詞概括一下雪松的本領(lǐng)！（彎曲、反彈）
5.指導(dǎo)朗讀：
�、僦该首x，想象，概括。
板書(shū)：彎曲、反彈
�、谠诎椭i底讀一讀，把這兩個(gè)詞加上去。
③誰(shuí)能到黑板上來(lái)給我們講講這個(gè)謎和它的謎底？
6.組織辯論：
師：有人讀了咱們課文的第三段以后說(shuō)，雪松面對(duì)風(fēng)雪，一個(gè)勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說(shuō)法嗎？我們也再來(lái)把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把它辯得啞口無(wú)言。
�。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。）
板書(shū)：智者，強(qiáng)者
�、鎸W(xué)習(xí)第三段
1. 指名分角色朗讀對(duì)話。
第一遍：帶提示語(yǔ)。
第二遍：去掉提示語(yǔ)。
第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來(lái)。
2. 引導(dǎo)體會(huì)寫(xiě)“啟示”的一段話，指導(dǎo)理解句子的方法。
⑴出示小黑板：對(duì)于外界的壓力，……但……。
�、浦笇�(dǎo)理解句子的方法。
�、賹�(duì)于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，
板書(shū)：上下文
聯(lián)系
實(shí)際（舉例子）
�、谡l(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)證明一下這句話的道理？
⑶這段話的道理也可以用我們的一句老話來(lái)概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀”。
�、缭囌f(shuō)名言，學(xué)習(xí)第四節(jié)：
齊讀最后一節(jié)，根據(jù)你對(duì)這篇課文的理解，我們也來(lái)說(shuō)兩句名言：“彎曲不是……而是……”
（利用辯論等方式幫助學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深?yuàn)W道理，而且，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種深刻的哲理。）
�、枵�、積累。
作業(yè)超市（可選擇）：
1. 準(zhǔn)備把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？
2. 課后，把你的名言寫(xiě)在書(shū)本上，再署上你的大名。
3. 請(qǐng)搜集富有哲理的小故事，同學(xué)之間互相交流。
�。ㄒ还�(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外積累、課外閱讀的開(kāi)始。）
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