課文小苗與大樹的對話教學設計
【學習目標】
�。�、認識本課生字。
�。病⒗首x課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【課前準備】
�。�、收集有關季羨林先生的資料。
２、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學過程】
一、揭示課題、質(zhì)疑問難
１、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
２、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
�。�、互相交流：
把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。
４、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
�。�、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。
�。�、交流匯報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理
�。�、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。
�。�、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
�。�、重點圍繞以下句子交流自己的感受：
�、� 文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可*的還是要多看書。
�、� ２１世紀的.青年，要能文能理。
�、� 三貫通，這才是２１世紀的青年。
�、� 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養(yǎng)能力
�。薄炎约焊惺茏钌畹木渥赢嬒聛矶嘧x幾遍。
�。�、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
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