兩代人的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的兩代人的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩代人的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容
“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服‘逆反’心理�！�
二、教學(xué)內(nèi)容
本框題主要內(nèi)容為兩目：（一）架起理解的橋梁，講如何與家長(zhǎng)溝通商量、溝通商量的要領(lǐng)；（二）交往講藝術(shù)，主講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、【知識(shí)目標(biāo)】、
探索解決親自沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決矛盾，從而與父母和諧相處。
2、【能力目標(biāo)】
學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問(wèn)題處理能力。
3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母深沉、無(wú)私的愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略，這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
自主探究活動(dòng)法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
七、課前準(zhǔn)備
教師：1、了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生，以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注。
2、記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。
學(xué)生：回憶最滿意的成功解決與父母矛盾的`經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷。
八、教學(xué)用具
多媒體
九、學(xué)情分析
社會(huì)的急劇變化，社會(huì)上的種種不良誘惑，家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大的變化。這不可避免地表現(xiàn)于親子交往之中，這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問(wèn)題。代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好，學(xué)生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步；家庭關(guān)系處理得不好，會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。因此，從教育的角度，關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突，是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要求安排這一教育內(nèi)容。
十、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道子女與父母的年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝、出現(xiàn)隔閡怎么辦？可以肯定的是不能任其發(fā)展，那樣對(duì)自己和父母都沒有好處，這就要求我們要學(xué)會(huì)與父母平等地對(duì)話、溝通。怎樣溝通呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體的方法。
本課內(nèi)容順接上一課時(shí)，主要是解決家庭矛盾、沖突的方法，從語(yǔ)言上進(jìn)行過(guò)渡后，自然進(jìn)入主題。
活動(dòng)一：
感知幸福
1、播放flansh《父女經(jīng)典對(duì)話》
說(shuō)一說(shuō)：你聽了動(dòng)畫中父女倆的對(duì)話后有什么感想？給我們什么啟示？
2、出示兩張家庭照片
說(shuō)一說(shuō)：看了這兩張家庭照片后，你會(huì)怎樣形容這兩個(gè)家庭？用flansh動(dòng)畫，一則動(dòng)畫內(nèi)容形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生多感官感受，其中的情景能引發(fā)學(xué)生的共鳴；二則flansh本身很受學(xué)生的喜愛，可提高學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和討論作好鋪墊。
兩張家庭照片很自然地喚起學(xué)生對(duì)幸福、和睦的家庭生活的向往和聯(lián)想。
活動(dòng)二：
認(rèn)識(shí)沖突
分析兩種家庭觀念，從而正視家庭矛盾，認(rèn)識(shí)家庭沖突。通過(guò)討論、分析，認(rèn)識(shí)到夸大與父母的矛盾和看不到與父母矛盾的觀點(diǎn)都是不對(duì)的，積極的做法是在現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁，認(rèn)識(shí)到與父母溝通的必要性。
活動(dòng)三：
探求方法閱讀書中p23的故事，思考：
1、假如你是小冰，你會(huì)怎樣做？
2、你能尋求解決這一沖突的好的方法嗎？
教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想有幾種方案，選出哪種方案比較好，能讓雙方都滿意，并分析為什么?設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，是讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的心情，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)而歸納出解決家庭沖突的方法。這既是一個(gè)道德教育的過(guò)程，也是幫助學(xué)生掌握順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過(guò)程的方法。
活動(dòng)四：
實(shí)踐方法學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故事
心靈檔案：說(shuō)一說(shuō)與自己父母發(fā)生過(guò)的一次矛盾，當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？
引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，學(xué)會(huì)溝通，理解父母。沒有體驗(yàn)就沒有內(nèi)化，讓學(xué)生在生活中去感受，以激發(fā)學(xué)生與父母溝通的情感，形成他們自己的認(rèn)知、感悟，進(jìn)而把道德要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。
活動(dòng)五：
繼續(xù)探討分析小陳的故事（做作業(yè)磨磨蹭蹭，但有孝心，張羅為爸爸過(guò)生日，遭到誤解），設(shè)想一下小陳會(huì)怎樣做？引入這個(gè)故事，目的在于進(jìn)一步掌握與父母溝通的方法，并得出溝通的基本要領(lǐng)。
活動(dòng)六：
經(jīng)驗(yàn)介紹
學(xué)生：交流與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)
教師：推薦八招與父母交往之神功
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，與父母交往，核心是愛的奉獻(xiàn)。溝通的成功與否，除了要掌握正確的方法和基本的要領(lǐng)外，還要意識(shí)到：溝通是要講究藝術(shù)、策略的。
課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溝通的方法、溝通的基本要領(lǐng)，懂得了溝通是要講究藝術(shù)的。家庭沖突是客觀存在的，但只要我們能以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母，溝通的障礙就會(huì)大大減少。
播放動(dòng)畫故事《蘋果樹》，體會(huì)偉大、無(wú)私的母愛，為布置實(shí)踐作業(yè)做好鋪墊。教師總結(jié)全文，使學(xué)生形成完整印象，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常明確。
在觀看動(dòng)畫中升華對(duì)本課內(nèi)容的理解。
課后探究“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。父母給予我們無(wú)私的付出，我們應(yīng)滿懷感激之情。然而，親子之間的矛盾又使我們平添許多煩惱，也令父母憂心忡忡。你聽過(guò)以歌曲形式表現(xiàn)的“家書”嗎？來(lái)，讓我們馬上動(dòng)手，給父母寫一封家書，表達(dá)我們對(duì)父母的愛，以及與父母溝通的愿望，然后再在信的下面請(qǐng)父母寫上回音。
通過(guò)作業(yè)，將本課的學(xué)習(xí)落實(shí)到行為實(shí)踐中，并通過(guò)親身實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和健全人格的形成，讓學(xué)生解其言、識(shí)其意、明其理、記其要。
兩代人的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)2
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)教材第二課第二框題《兩代人的對(duì)話》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
家庭交往是學(xué)校交往、社會(huì)交往的基礎(chǔ)。如果說(shuō)上一節(jié)課的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生在家庭交往中提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，那么本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容則側(cè)重學(xué)習(xí)如何與家長(zhǎng)交往，是本課乃至本單元教育的一個(gè)落腳點(diǎn)，也是本冊(cè)教材后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。
2、課標(biāo)依據(jù)
這一框題的內(nèi)容體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“交往與溝通”板塊中“1.3學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適逆反心理，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力”。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，淡化知識(shí)的講授，意在體現(xiàn)思想品德課的人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：自覺改善親子關(guān)系，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)。
能力目標(biāo)：主動(dòng)提高與父母溝通的能力，增進(jìn)與父母的情感
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母溝通的基本要領(lǐng)及主要策略
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握溝通的有效方法
難點(diǎn)：提高學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望“自由”因而變得敏感、情緒容易沖動(dòng)，而家長(zhǎng)對(duì)子女的期待高、要求嚴(yán)，不可避免地在親子交往之中會(huì)發(fā)生這樣或那樣的矛盾，如果親子關(guān)系處理得不好，會(huì)直接影響學(xué)生的健康發(fā)展，因此，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭矛盾，架起理解的橋梁，掌握溝通的方法藝術(shù)迫在眉睫。
二、教法學(xué)法
美國(guó)教育家布魯姆指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)：思想品德課教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能因勢(shì)利導(dǎo)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此，在教學(xué)方法上我主要采用了情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)法、典型事例分析法，借助多媒體手段，讓學(xué)生置身于生活情境中，積極參與。在學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)教學(xué)，設(shè)計(jì)了三個(gè)“主題引領(lǐng),板塊教學(xué)式”的活動(dòng)，目的使教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，教學(xué)素材低碳、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益。即：一、關(guān)注生活，正視矛盾;二、再現(xiàn)生活，解決矛盾;三、回歸生活，增進(jìn)情感。
生活調(diào)查，通過(guò)調(diào)查本班學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾的情況來(lái)確定本節(jié)課的側(cè)重角度及具體實(shí)施措施，同時(shí)也讓學(xué)生明白矛盾普遍存在，從而敢于直面與父母之間的矛盾，為后面的解決矛盾做好預(yù)設(shè)。
(二)學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、關(guān)注生活，正視矛盾
1、請(qǐng)和父母最近發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)講一件你和父母最尖銳的矛盾經(jīng)歷。
2、你是怎樣看待和父母之間矛盾的?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的具體事例讓學(xué)生引起共鳴，敢于面對(duì)矛盾，認(rèn)識(shí)親子之間矛盾的危害，從而有意識(shí)地去解決和避免矛盾，即樹立與父母溝通的意識(shí)。
二、再現(xiàn)生活，解決矛盾
活動(dòng)一、觀看視頻，探究問(wèn)題
1、文文對(duì)媽媽的指責(zé)是用什么方式處理的?
2、分組討論并歸納：文文的哪些做法值得我們學(xué)習(xí)?
3、你們還能奉獻(xiàn)哪些與父母溝通的金點(diǎn)子
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到矛盾可解決，態(tài)度是關(guān)鍵;直觀學(xué)習(xí)避免矛盾的做法及技巧，歸納解決矛盾的基本程序，即探索與父母溝通的有效方法和策略。
活動(dòng)二、情景表演，主動(dòng)踐行
主題：溝通考場(chǎng)——“媽媽，我沒有談戀愛”
場(chǎng)景：媽媽下班回家，看見你正和同班的女生小陳在附近的冷飲廳一起吃冷飲，回到家里，媽媽怒目圓睜??
活動(dòng)要求：以小組為單位，分角色扮演劇中人物，巧妙化解即將發(fā)生的矛盾，時(shí)間不超2分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)溝通的核心是“愛”，不能急躁，更不能粗暴，否則適得其反。同時(shí)也讓學(xué)生在參與中體會(huì)溝通的快樂，即提高與父母溝通交往的能力。
三、回歸生活，增進(jìn)情感
1、請(qǐng)回顧并講述父母做的最讓你感動(dòng)的一件事。
2、請(qǐng)以你最喜歡的方式跨出與父母溝通的第一步。
溫馨提示：
可以以交談、寫信、發(fā)短信、寫小紙條、打電話、贈(zèng)送禮物等形式。
目的：化解矛盾、消除誤會(huì)、感動(dòng)親情
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在故事中充分感受父母無(wú)私而偉大的愛并抓住學(xué)生積極與父母溝通的熱情，落實(shí)溝通行動(dòng)，增強(qiáng)熱愛父母的情感。
總結(jié)提升：今天同學(xué)們的表現(xiàn)足以讓在場(chǎng)的每個(gè)人感動(dòng)，這就是主動(dòng)溝通的魅力，父母給我們的愛太多太多，我們卻無(wú)以回報(bào)，在最后一刻，讓我們深情地說(shuō)一聲“爸爸，媽媽，我愛你們!”
思想品德課注重課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探究和體驗(yàn)，實(shí)踐作業(yè)“讓愛永恒”是讓親情溝通活動(dòng)在生活中延續(xù)，讓愛的對(duì)話成為習(xí)慣。
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