“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫(xiě)作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令
2、背一背
二三（） 五五（） 四五（ ） 三三（ ）
二二（ ） 三四（） 三五（ ）二五（） 四四（ ）
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填
5×3=
×5=10
×5=25
×2=10
4×=20
1×5=
×5=15
×5=20
×=25
5×=30
[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
4、算一算
1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？
[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計(jì)算
a、2乘3得幾？
b、3個(gè)4是多少？
C、5個(gè)3的積是多少？
d、兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？
e 、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。
教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法．
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．
學(xué)情分析
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
設(shè)計(jì)理念
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)技能目標(biāo)：
�。�1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；
�。�2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
2．過(guò)程性目標(biāo)：
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；
（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
�。�3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式。
教具準(zhǔn)備
電腦課件、激勵(lì)星。
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、練習(xí)本。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？
生：數(shù)的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
師：那么，觀纜車(chē)上、小火車(chē)上、都有多少人、圓桌周?chē)灿袔装岩巫印＃ㄉ穑?/p>
師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐！
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
我們走出公園，再去學(xué)�？纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁�？（出示：課件3）
師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽(tīng)就聽(tīng)。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議，最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示課件4）
1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？
2、你們組擺了幾個(gè)？
3、一共用了幾根小棒？
4、怎樣列式？
二、下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始擺吧！（老師畫(huà)梅花）
三、學(xué)生匯報(bào)。
1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)算式。
3、誰(shuí)能把老師畫(huà)的梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢？
四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究。
1、師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起！
下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式！2．引導(dǎo)探究。
師：仔細(xì)觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)加數(shù)都相同，
師：誰(shuí)能吧老師畫(huà)的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來(lái)？
板書(shū)：3+3+3+3+3+3=18
那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？
板書(shū)：3618
師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18.
板書(shū)：6個(gè)3
3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少？
（學(xué)生匯報(bào)）
師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單！
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花，那么算式會(huì)有很多3相加，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)單些？
生：用乘法。
師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái)。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)3，再寫(xiě)6。
這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）
中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào)，讀作：乘。寫(xiě)作X（跟讀一遍）
4、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，就成了乘號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意試一試？
3×6=18讀作：3乘6等于18
6×3=18讀作：6乘3等于18
師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀。
誰(shuí)再來(lái)讀？同桌互相讀一讀！
5、乘法也有各部分的名稱，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。
6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。
7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？
五、練習(xí)：
1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。
2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。（課件7、秋千）
3、接下來(lái)，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）
4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的。（課件9、熊貓）
5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。（課件10）
6、我們?cè)賮?lái)練一道（課件11、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)）
7、課件12.下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式？為什么？
六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么？
七、板書(shū)：
乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)
加法：3+3+3+3+3+3=
乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18
或6×3= 18讀作：6乘3等于18
附教學(xué)反思
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第45～46頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí)，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源，把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來(lái)。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。
為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn)，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展擺小棒游戲，教師提出思考題，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過(guò)觀察這些加法算式，并讓學(xué)生想像，接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法，新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是，我覺(jué)得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚，不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次，做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像：“如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢？”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。
當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴，更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主，師生之間的交流，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然，要上好一堂課，很不容易，還有許多不足，都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺(jué)得教案是固定的，但教無(wú)定法，自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能夠以一當(dāng)十，事倍功半。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P47-48
備課時(shí)間
10.11
授課時(shí)間
10.12
教材分析
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車(chē)、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符號(hào)意識(shí) 模型思想
數(shù)學(xué)思想
符號(hào)化思想 模型思想
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
教學(xué)流程
環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）
這是什么地方呀？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目？
�。ㄓ螛�(lè)場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機(jī)等）
那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下。
生：1.玩小飛機(jī)的有多少人？
2.做小火車(chē)的有多少人？
3.過(guò)山車(chē)上有多少人？
其他學(xué)生解答，教師板書(shū)計(jì)算
3+3+3+3+3=15（人）
6+6+6+6=24（人）
2+2+2+2+2+2+2=14（人）
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？
生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。
師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法
創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知
師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？
（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）
師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”
乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘數(shù)乘數(shù)積
師：怎樣寫(xiě)乘法算式呢？我們以
3+3+3+3+3=15為例
先看一看，相同加數(shù)是幾？
相同加數(shù)是3，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？
把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面
3×5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15�；蛘咭部梢詫�(xiě)成5×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫(xiě)成乘法算式嗎？誰(shuí)可以讀一讀？
生：6×4=24 4×6=24
2×7=14 7×2=14
乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。
環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)
1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式？
學(xué)生回答，教師予以訂正。
2.判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+4=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
�。ㄏ嗤訑�(shù)，乘法計(jì)算）
第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。
環(huán)節(jié)四：
課堂小結(jié)
師：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。
教學(xué)反思
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第6869頁(yè)例題，第70頁(yè)想想做做1。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人15個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。
師：草地上有哪些小動(dòng)物？
�。ㄐ“淄煤托‰u）
二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加
1、觀察例1，初步感知幾個(gè)幾
（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔？ 6只。
師：你是怎樣數(shù)的？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)圈出）
師：算式怎么列？
板書(shū)：2+2+2=6（只）
師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都相同。
師：加數(shù)都是幾？
師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)2。（師生齊數(shù)）
師：3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。
板書(shū)：3個(gè)2相加
師：3個(gè)2相加得幾？
板書(shū)：3個(gè)2相加得6。
�。�2）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小雞？12只。
師：你是怎樣數(shù)的？（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)圈出）
師：算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3=12（只）
師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個(gè)幾相加得12？
板書(shū)：4個(gè)3相加得12
師：你怎么知道有4個(gè)3？請(qǐng)一個(gè)小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。
2、操作感受幾個(gè)幾
師：下面，我們來(lái)操作學(xué)具。15個(gè)圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。
師：你是怎么擺的？
3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。
師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。
師：同座討論討論這種擺法怎么看？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看的？
橫著看，每排有5個(gè)，有3排。
師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。
板書(shū)：5個(gè)3相加得15
師：加法算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3+3=15
師：還有不同的看法嗎？
豎著看，每排有3個(gè)，有5排。
師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。
板書(shū)：3個(gè)5相加得15
師：加法算式怎么列？
板書(shū)：5+5+5=15
師：這兩個(gè)小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個(gè)。仔細(xì)比較這兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數(shù)相同，都是15。
三、聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)識(shí)乘法
1．引入乘法。
（1）師：過(guò)幾天要春游，每人交3元車(chē)費(fèi)。請(qǐng)你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？
板書(shū)：3+3+3+3+3
師：這樣列下去繁嗎？
師：繁！我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰(shuí)知道的？
生：乘法（板書(shū)課題）。
�。�2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個(gè)幾相加
師：怎樣把它們改寫(xiě)成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。
�。▽W(xué)生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數(shù)相同，都是幾個(gè)幾相加。）
師：對(duì)了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個(gè)相同加數(shù)在連加，都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計(jì)算。
師：根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)家們這樣設(shè)計(jì)了乘號(hào)（演示：將+旋轉(zhuǎn)成）。
2、教學(xué)例2。
�。ǎ保⿴煟合旅嫖覀兙蛠�(lái)用乘法解決這一類數(shù)學(xué)問(wèn)題。看動(dòng)畫(huà)。
師：要求一共有多少臺(tái)電腦，你是怎么想的？
�。ǹ梢詳�(shù)一數(shù)，也可以算一算。）
師：怎么數(shù)呢？
這樣數(shù)得的：２、４、６、８。一共有８臺(tái)。
師：算式怎么列？
板書(shū)： ２＋２＋２＋２＝８
師：有幾個(gè)２相加？
板書(shū)：４個(gè)２相加
師：４個(gè)2相加，可以寫(xiě)成幾乘幾？
板書(shū)：2４ 或 ４２
師：２表示什么？從哪兒來(lái)的？
４表示什么？從哪兒來(lái)的？
指出：２就是這個(gè)加數(shù)，４表示２的個(gè)數(shù)，有４個(gè)。
４個(gè)2相加，可以寫(xiě)成2４ 或 ４２
師：等于幾？
板書(shū)：=8
（2）介紹乘號(hào)、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫(xiě)法。
師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。
師：這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)（書(shū)空），讀作乘（板書(shū)）。這道算式誰(shuí)來(lái)讀一讀？多請(qǐng)幾人讀。
板書(shū)：2４讀作２乘４。
師：４和２的名稱是乘數(shù)（板書(shū)），８的名稱是積（板書(shū)）。
�。�3）說(shuō)出2４=８這道算式里乘數(shù)和積各是多少？
師：２和４叫什么？８呢？
師：誰(shuí)會(huì)讀？
小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了乘法，４個(gè)2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個(gè)2相加。
3．感受乘法的簡(jiǎn)便
�。�1）師：你會(huì)不會(huì)將剛才我們列的加法算式改寫(xiě)成乘法算式？
師：乘數(shù)和積各是多少？
�。ǎ玻┙虒W(xué)試一試
師：操場(chǎng)上，上體育課的小朋友們正在跳長(zhǎng)繩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意？
師：加法算式你會(huì)列嗎？乘法算式呢？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書(shū)，指名讀題。
師：哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
師：今后要求幾個(gè)幾相加，你會(huì)怎樣列式呢？為什么？
指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四、運(yùn)用乘法，解決實(shí)際問(wèn)題
�。薄⑾胂胱鲎�1
�。�1）（看動(dòng)畫(huà)：鋼筆圖）
師：有幾盒？每盒有幾支？
師： 一共有幾個(gè)2枝？
師：列出加法算式？ 乘法算式？
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是23=6或32=6。
（2）（看動(dòng)畫(huà)：鮮花圖）
師：有幾束花？每束有幾朵？
師：一共有幾個(gè)5朵？
師：列出加法算式？ 乘法算式？
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是52=10或25=10。
2、想想做做2
�。�1）師：先用圓擺一擺，再寫(xiě)算式。每堆擺2個(gè)，擺4堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
�。�2）師：每堆擺4個(gè)，擺2堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四. 游戲
師：下面我們來(lái)玩找朋友的游戲。
游戲規(guī)則是:
小朋友們問(wèn)老師：幾個(gè)朋友抱一抱？,如果我說(shuō)2個(gè)朋友抱一抱。那么臺(tái)上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起, 臺(tái)下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式, 聽(tīng)明白了嗎？
開(kāi)始游戲！先選6人上臺(tái)，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
五. 總結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)
師：你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)P1-3。
【教材分析】
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解乘法的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2.觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類中提出問(wèn)題
1.算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。
2.提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想�！�
三、嘗試中分析問(wèn)題
1.嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
2.有序展示。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+？？3
預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加
預(yù)設(shè)方法三：20×3
四、抽象中解決問(wèn)題
1.方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。
2.符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。
3.強(qiáng)化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4.揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書(shū)課題）
5.認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱
【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)�！�
五、溝通中整體建構(gòu)
1.看圖寫(xiě)出算式。
2.看圖提出問(wèn)題。
3.看式想象圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。】
六、總結(jié)中拓展延伸
1.總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。
2.延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘 法
6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ？？×3=60 20個(gè)3相加 20
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：
乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：
把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目。
師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項(xiàng)目。
師：你能像這樣接著回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。
學(xué)生匯報(bào)。
4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)
（1）揭示課題。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
�。�2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。
中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。
師介紹乘號(hào)的由來(lái)。
乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習(xí)。
完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
三、鞏固練習(xí)。
師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩�。抗芾韱T叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44～46頁(yè)例1和“做一做”及練習(xí)題。
學(xué)情分析 ：
學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望，根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 課件 小棒若干 練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：孩子們，假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀？
學(xué)生可能說(shuō)：小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、摩天輪、小桌子等等。
師：①摩天輪上有多少人？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書(shū) 4＋4＋4＋4＋4=20 同意嗎？ 師：一起來(lái)讀一讀這個(gè)算式
你為什么這樣列式？（每組有4個(gè)人，一共有5組） 有幾個(gè)4相加？
②過(guò)山車(chē)上有多少人？ 你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書(shū) 2＋2＋2＋2＋2＋2=12
你為什么這樣列式？（一組有2人，一共有6組）有幾個(gè)2相加？
�、坌』疖�(chē)上有多少人？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書(shū) 3＋3＋3＋3=12
你為什么這樣列式？（一組有3人，一共有4組）有幾個(gè)3相加？
好，那咱們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）
二、探索新知
1、觀察P45擺小棒的情境圖
看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？
�。ㄓ陚悖庑�，房子，樹(shù)，三角形，五角星）
小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？ 學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)
分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的圖形，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)擺的是什么？擺幾個(gè)？每個(gè)用幾根小棒？一共用多少根？學(xué)生列式，教師板書(shū)
�。ㄏ嗤訑�(shù)的算式寫(xiě)左邊，不同加數(shù)的算式寫(xiě)右邊）
（2）分類。
師：仔細(xì)觀察左邊的算式，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？左邊這些算式都有什么相同的地方？
生：都是加法算式，加數(shù)都一樣
師：再仔細(xì)觀察右邊的算式，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方？
生：加數(shù)都不相同
師：那這樣看來(lái)，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？
師：對(duì)！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）
師：這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？（生：想）300多年前，英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算，并一直沿用到今天。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí) “ 乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。
（3）認(rèn)識(shí)乘法、乘號(hào)
觀察黑板左邊第一個(gè)算式4＋4＋4＋4＋4=20
師：在這個(gè)算式中加數(shù)是幾？（板書(shū) 4 ） 有幾個(gè)相同加數(shù)？（板書(shū)5） 這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加？ 表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示
5 ×4 5是什么？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么？相同加數(shù)
乘號(hào)
這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過(guò)的 + 有什么不同地方？
師：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào)，乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么？叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”，乘號(hào)像什么？乘號(hào)在寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě) “／”，再寫(xiě)“﹨”，學(xué)生書(shū)空。乘號(hào)在讀的時(shí)候，我們讀“乘”。 求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法來(lái)表示。 這個(gè)算式讀作：5乘4等于20 表示5個(gè)4相加 5個(gè)4相加還可以用乘法算式4 ×5表示 4 ×5=20 讀作：4乘5等于20
你會(huì)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式了嗎？下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫(xiě)
寫(xiě)完后投影展示交流
�。�4）擺小棒
現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒，你覺(jué)得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形
老師計(jì)時(shí)，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多，開(kāi)始！
學(xué)生擺圖形，師：擺好了嗎？你擺一個(gè)圖形用幾根小棒？擺了幾個(gè)這樣的圖形？擺了幾個(gè)幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫(xiě)到題卡上，再改寫(xiě)成乘法算式，集體交流。
三、應(yīng)用拓展 鞏固乘法
1、基礎(chǔ)練習(xí)：
�、�、改寫(xiě)加法算式
②、做一做讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。
�、邸⒂螒� 老師每次拍4下，拍3次，老師一共拍了多少下？請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)乘法算式。
�、�、延伸應(yīng)用 ：找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？
（古詩(shī)中的字?jǐn)?shù)）、（藥片數(shù)？？）、（小組人數(shù)）等
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來(lái)表示，而且寫(xiě)成乘法特別的簡(jiǎn)便。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識(shí)，還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn)，學(xué)到更多的知識(shí)！你們能不能做到？
板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)
4＋4＋4＋4＋4=205×4=20 讀作：5 乘4等于20 4+1+4+1+4
4×5=20 讀作：4 乘5等于20
2＋2＋2＋2＋2＋2=12
3＋3＋3＋3=12
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。
1、初步感知
在準(zhǔn)備階段，我出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。
2、引導(dǎo)探究
主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式從直觀到抽象的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3、矛盾引出乘法，認(rèn)識(shí)乘法。
這么多數(shù)加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個(gè)3，10個(gè)3，20個(gè)3呢？突出矛盾，計(jì)算不方便，學(xué)生討論,老師板書(shū)出有代表性的想法。比較算式，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的？板書(shū)：6×3你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生可能問(wèn)“×”叫什么？6從哪里來(lái)？3呢？乘號(hào)是加號(hào)斜過(guò)來(lái)的，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是由這樣的加法得來(lái)的，因此，科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來(lái)的。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。
4、改寫(xiě)算式，應(yīng)用比較。
在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的.眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。
上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好，在教學(xué)中存在的問(wèn)題是：
課后我想，如果不用書(shū)上的情境圖，能不能讓學(xué)生直接來(lái)一個(gè)擺小棒比賽呢？如擺三角形比賽，擺小樹(shù)比賽，擺正方形比賽，擺小房子比賽？？擺之前要明確要求，在規(guī)定時(shí)間里，比一比誰(shuí)擺得圖形又快又多！接著再來(lái)一個(gè)計(jì)算比賽：我們比一比看誰(shuí)最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３；４＋４＋４＋４＋４；５＋５＋５；６＋６＋６＋６？？教師可以再追問(wèn)一次，如果１００個(gè)４相加呢？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時(shí)教師還不講乘法，問(wèn)學(xué)生你為什么會(huì)“啊”？你怎么不算了呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣太麻煩，教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。我覺(jué)得這樣做，學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法，乘法是怎么得來(lái)的，突破重難點(diǎn)會(huì)更容易一些。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算．而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2．能正確寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。
3．在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
談話：（出示課本上的主題圖）在春光明媚的一天．小白兔們和鄰居小雞們一起來(lái)到草地上玩耍，看著這些小白兔和小雞，你知遭了些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的．小雞是3只3只在一起的）
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只，書(shū)：2+2+2=6）
迫問(wèn)：這是（ ）個(gè)2相加得6呢？
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只？（3＋3＋3＋3＝12）
追問(wèn)：也就是（ ）個(gè)3相加得12呢？
討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，（小組討論）
小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。
2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。
�。�1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢？怎么列式？（板書(shū)：2+2+2+2=8）
提問(wèn)：這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8呢，
（2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友？怎么列式？（板書(shū)：4+4+4=12）
提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12呢？
3．從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示5×3排列的玩具娃娃）誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃？
提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。（板書(shū)：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15）
3個(gè)5相加 5個(gè)3相加
迫問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加．還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。
二、初步認(rèn)識(shí)乘法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
�。ǔ鍪镜�69頁(yè)例題情境田）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦，6張電腦桌呢？9張呢？用你學(xué)過(guò)的方法試著計(jì)算，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
談話：你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題．這就是用乘法計(jì)算。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）
2、寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2＝8）可以用乘法算，寫(xiě)作：4×2＝8或2×4=8（板書(shū)）；4×2讀作“4乘2”，2×4讀作“2乘4”；其中“×”是乘號(hào)，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。
完成第70頁(yè)“想想做做”第3題。
3、反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？反過(guò)來(lái)4×2＝8和2×4＝8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）
小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
三、加棵對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)
1． 教學(xué)“想想做做”第1題。
（出示第一幅圖）從圖中你知道了什么？這是求（ ）個(gè)2枝呢？誰(shuí)能列出加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式，比一比哪種算法簡(jiǎn)便呢？
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2．?dāng)[學(xué)具，寫(xiě)算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問(wèn)：老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾呢？怎樣列加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式？
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾？如何列加法算式和乘法算式呢？讓學(xué)生完成書(shū)上“想想做做”第2題的填空。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ懻摰贸觯簾o(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）
3．（指“玩具娃娃”的加法算式）你能把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（指“電腦”的加法算式）你能把求6個(gè)2和求9個(gè)2的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
小結(jié)：求幾個(gè)幾相加，用乘法算比用加法算簡(jiǎn)便。
4．拓展練習(xí)。
�。ǔ鍪菊n本第69頁(yè)上“試一試”的跳繩圖）從圖中你知道了什么？
提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來(lái)看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
（1）甩繩的小朋友一共有多少個(gè)？
�。�2）跳繩的小朋友一共有多少個(gè)？
�。�3）一共有多少個(gè)小朋友？
啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個(gè)，就是求（ ）個(gè)（ ）相加，列出的乘法算式是（ ）×（ ）。
追問(wèn)：誰(shuí)能解決其余的兩個(gè)問(wèn)題？
四、全課總結(jié)（略）
說(shuō)明“認(rèn)識(shí)乘法”這節(jié)課的設(shè)計(jì)，首先安排了一定量的、具體生動(dòng)的有關(guān)“相同加數(shù)相加”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，并且通過(guò)強(qiáng)化“相同加數(shù)加法”的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)乘法意義的起點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生在既能用加法又能用乘法計(jì)算的問(wèn)題情境中，獲取信息、激活思維，在觀察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫(xiě)成乘法算式比較簡(jiǎn)便的認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)一系列的練習(xí)；使學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)？數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44—50頁(yè)的內(nèi)容。
二、教材分析：
1、教材的地位和作用
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
2、教材的編寫(xiě)意圖
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。
3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理。
三、學(xué)前分析
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。
四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究,寫(xiě)出乘法算式。
5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
課前5分鐘
�。裕�
（一）情景導(dǎo)入
1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？
�。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹(shù)�！薄拔乙矔�(huì)擺�！薄拔乙矔�(huì)�！保�
師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？（學(xué)生踴躍回答。）
師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好�。�
師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
�。▽W(xué)生操作。）
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？
生1：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹(shù)。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？？？請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是一樣的數(shù)。
4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎？（生：能）如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？（學(xué)生：能�。┠悄阆胂褚幌履懔械乃闶綍�(huì)怎么樣啊？
生1：算式很長(zhǎng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了。
生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式。
生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。
5、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí)，在新課的導(dǎo)入時(shí)，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)？學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō)，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時(shí)，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫(xiě)成乘法算式，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫(xiě)成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀察、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿，參與面廣，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。
本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式）
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2
口算后觀察這些加法算式，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類？
二、感知“幾個(gè)幾”
1、觀察感知。
（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
2、操作感知。
每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
3、對(duì)比感知。
出示花片圖，提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個(gè)幾？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？
三、認(rèn)識(shí)乘法
1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書(shū)：乘法）
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫(xiě)法。
2、感知乘法的簡(jiǎn)便。
出示電腦8個(gè)2，100個(gè)2，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
指導(dǎo)看跳繩圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式。
四、練習(xí)應(yīng)用
1、拍手游戲。
先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2、溝通聯(lián)系。
聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3、“想想做做” 第1題。
提問(wèn)：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？讓學(xué)生獨(dú)立列式。
4、解決問(wèn)題。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂總結(jié)（略）
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（下）第68-70頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
⑴讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫(xiě)、讀乘法算式和算式部分名稱，會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。
⑵讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)出相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
㈠教學(xué)例1
師：小朋友們，春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的音樂(lè)），一群小動(dòng)物們到草地上來(lái)玩，瞧，它們來(lái)了（2只小兔子出現(xiàn)在畫(huà)面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？按著2只2只共6只出現(xiàn)在畫(huà)面上）。誰(shuí)能看著這些小兔子給大家提一個(gè)教學(xué)問(wèn)題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)一道連加算式？生：2+2+2=6
師：小兔子們玩得可高興了，聽(tīng)，它們把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現(xiàn)在畫(huà)面上（同上，由學(xué)生提問(wèn)并列出連加算式）3+3+3+3=12
師：觀察這兩道連加算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
生1：它們都是連加算式。
生2：第一道算式3個(gè)2相加得6，第二道算式4個(gè)3相加得12。
�、嬖囈辉�
師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰(shuí)能又對(duì)又快地?cái)?shù)一數(shù)小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數(shù)后，交流結(jié)果。
師：你們是怎么數(shù)的？能說(shuō)出一道連加算式嗎？
生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在旁側(cè)有序出示豎擺的3個(gè)5）5+5+5=15
師：幾個(gè)幾相加得多少呢？
生1：3個(gè)5相加得15。
生2：我是豎著3朵3朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一齊數(shù)，并依次在下端顯示橫擺的5個(gè)3）
師：幾個(gè)幾相加得多少呢？
生2：5個(gè)3相加得15。
師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？
生：第一道算式是3個(gè)5相加，第二道算式是5個(gè)3相加（雙手交叉）得數(shù)都是相同的。（初步滲透乘法交換律）
二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）
三、新授
�、褰虒W(xué)乘法
師：剛才大家做拍手游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都伸出了2只手，一個(gè)小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內(nèi)數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果。）寫(xiě)出連加算式：2+2+2+2+2=10
師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺(jué)怎么樣？
生1：加數(shù)太多了。生2：算式太長(zhǎng)了。生3：好麻煩……
師：想不想把這些長(zhǎng)長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便一些呢？
生（齊聲）：想！
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下乘法（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）
師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。
師：加數(shù)都是2，太多了，我只寫(xiě)一個(gè)2代表一下，再寫(xiě)一個(gè)乘號(hào)（停頓一下，賣(mài)個(gè)關(guān)子），乘號(hào)后面還得寫(xiě)一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)后大家就知道上面的加法算式中有幾個(gè)2相加了，你們猜，我要寫(xiě)幾？（學(xué)生猜）
師：有很多小朋友都猜我要寫(xiě)5，你是怎么想的？
生：因?yàn)橛?個(gè)2相加，所以要乘5。
師：你們?nèi)聦?duì)了，25=10還可以交換乘號(hào)兩邊的數(shù)寫(xiě)成52=10。再認(rèn)識(shí)乘號(hào)，進(jìn)行象形記憶，認(rèn)識(shí)乘數(shù)、積，讀算式。
師：誰(shuí)還能把最前面的兩道連加算式寫(xiě)成乘法算式，說(shuō)說(shuō)你的想法。（交流中突出其中一個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）
�、鏀[一擺
�、艓熣f(shuō)，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說(shuō)出連加算式和乘法算式，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
⑵生說(shuō)，生擺，再進(jìn)行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
�、缭囈辉�
師：我們一起到操場(chǎng)上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）
師：數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨(dú)立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。
師：如果讓你選擇其中一種寫(xiě)法，你愿意寫(xiě)連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡(jiǎn)便。）
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法
�、懦鍪镜陬}鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習(xí)。
�、苿�(chuàng)設(shè)賣(mài)商品情境（多媒體展示3類商品，玩具類每種價(jià)格5元，水果類，每種價(jià)格2元，學(xué)習(xí)用品類，每種價(jià)格10元）選擇你喜歡的一類商品，說(shuō)說(shuō)連加算式和乘法算式，或者直接說(shuō)出乘法算式也可。（學(xué)生說(shuō)，全班評(píng)議。）
四、拓寬練習(xí)
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，他能不能用乘法算式來(lái)表示？為什么？（生討論后交流。）
生1：不能，因?yàn)?3=6。生2：不能，2+2=3有一個(gè)加數(shù)跟大家不一樣，只有加數(shù)都一樣，才能用乘法算式表示……
五、總結(jié)
今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺(jué)得你學(xué)得怎么樣？
六、作業(yè)布置
生活中除了買(mǎi)商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》，數(shù)學(xué)教案－角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�、笔箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯(lián)系；
�、才囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實(shí)際操作能力。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生合作性、探索性學(xué)習(xí)品質(zhì)和遷移類推能力；
⒋滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活的哲學(xué)思想。
一、課前談話（語(yǔ)速慢）
播放“哪咤傳奇”音樂(lè)，教師問(wèn)：小朋友們，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎？孫老師也特喜歡看，因?yàn)樾∧倪迨且粋�(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人。這一節(jié)課上我們也可能會(huì)遇到一些困難，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？孫老師真佩服你們，小小年齡就很有自信心，我相信，你們一定能行！來(lái)，為自己加加油——我真棒！我一定行！
小哪咤特別喜歡研究數(shù)學(xué)知識(shí)，他呀，寫(xiě)了一首奇怪的數(shù)字詩(shī)，想欣賞一下嗎？（課件出示）
1
2、2
3、3、3
4、4、4、4
5、5、5、5、5
6、6、6、6、6、6
7、7、7、7、7、7、7
8、8、8、8、8、8、8、8
9、9、9、9、9、9、9、9、9
他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩(shī)的內(nèi)容，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比，看誰(shuí)最能干。
小結(jié)：這個(gè)方法真妙！小豬熊很快就記住了這首詩(shī)。用幾個(gè)幾來(lái)說(shuō)相同的數(shù)，真是又快又準(zhǔn)確。
好方法就要把它用起來(lái)噢！大家現(xiàn)在一定能記住這首詩(shī)了吧！來(lái)，讓我們一齊來(lái)說(shuō)一遍。（做手勢(shì)）
二、探究新知。
⒈分乒乓球，初步感知幾個(gè)幾。
�、艓煟涸蹅冎袊�(guó)可是乒乓大國(guó)，在剛剛結(jié)束的第47屆世乒賽上，又一次獲得了可喜的成績(jī)。小哪咤今天也贈(zèng)送了一些乒乓球給各組同學(xué)，到底有多少只呢？想知道嗎？好，請(qǐng)各個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)，小哪咤要看哪個(gè)組表現(xiàn)最好吆！
�。ㄒ螅┮豢茨慕M數(shù)的最準(zhǔn)確，二呢要看哪組數(shù)的方法最多。
⑵各組匯報(bào)
師：說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣數(shù)的？一共有多少個(gè)乒乓球呢？
引導(dǎo)各組學(xué)生按照“我們組是×個(gè)×個(gè)數(shù)的，數(shù)了×次，一共有×只”的格式匯報(bào)，接著追問(wèn)：將數(shù)的過(guò)程列成加法算式你會(huì)嗎？
師：這組小朋友說(shuō)的真棒，表達(dá)得非常清楚，其它組也要這樣說(shuō)噢！
表?yè)P(yáng)匯報(bào)得好的組長(zhǎng)，讓其它組來(lái)學(xué)習(xí)。
師：你說(shuō)得太多我都記不住了，你能想個(gè)辦法讓大家聽(tīng)明白嗎？
引導(dǎo)得出6個(gè)2，3個(gè)4，4個(gè)3，6個(gè)2、12個(gè)1等情況，同時(shí)寫(xiě)出總個(gè)數(shù)12，并針對(duì)匯報(bào)6個(gè)2、12個(gè)1等復(fù)雜情況，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)敘述讓大家聽(tīng)得更清楚。
�。ㄕn件隨機(jī)點(diǎn)擊）
�、亲x算式
黑板上的算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？引導(dǎo)學(xué)生讀這些算式，強(qiáng)調(diào)用幾個(gè)幾相加來(lái)讀比較方便。
⑷觀察算式，發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)
引出“相同加數(shù)”這一概念，并及時(shí)板書(shū)，并讓學(xué)生齊說(shuō)。老師質(zhì)：什么相同，以示突出“加數(shù)相同”這一新概念。
⒉由特長(zhǎng)算式，引出乘法
�、趴蓯�(ài)的小豬熊和小哪咤今天他們準(zhǔn)備搞一場(chǎng)寫(xiě)加數(shù)相同的算式競(jìng)賽，可好玩了！你們想?yún)⒓訂幔磕沁@邊的小朋友是可愛(ài)的小豬熊隊(duì)，口號(hào)是“豬熊豬熊力量無(wú)窮”。那這邊的小朋友做調(diào)皮的小哪咤隊(duì)！口號(hào)是“哪咤哪咤把你嚇傻”。你們真的很勇敢，看誰(shuí)能獲得冠軍，（課件點(diǎn)擊頭像）比賽開(kāi)始。
請(qǐng)聽(tīng)要求：每小組只推選一名選手參加比賽。但這名選手的寫(xiě)字速度要快！
（課件出示）第一輪：
請(qǐng)聽(tīng)題：哪咤隊(duì)2個(gè)5相加，小豬熊隊(duì)5個(gè)2相加；（要寫(xiě)出結(jié)果）
�、菩急荣惤Y(jié)果，說(shuō)說(shuō)比賽的體會(huì)，反思比賽的過(guò)程。
下面我宣布小哪咤隊(duì)獲勝！頒發(fā)獎(jiǎng)狀（課件演示）
哎！我就奇怪了！ 小豬熊隊(duì)怎么就輸了呢？
歸結(jié)為豬熊隊(duì)沒(méi)取勝的原因是加數(shù)的個(gè)數(shù)多，式子長(zhǎng)。
�、前l(fā)明符號(hào)
質(zhì)：這個(gè)算式真的很長(zhǎng)。（板書(shū)：2+2+2+2+2=10）哎！我們能不能發(fā)明一種神奇的符號(hào)，將這很長(zhǎng)的式子來(lái)一次減肥變短呢！小朋友們你能發(fā)明這樣的符號(hào)嗎？
小結(jié)：
1、數(shù)學(xué)可離不開(kāi)猜想喲！小朋友們真了不起，長(zhǎng)大了肯定是一個(gè)很厲害的發(fā)明家。古人很早也發(fā)明了一種符號(hào)叫乘號(hào)。想聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹嗎？
2、了解得真多，連乘號(hào)都知道�。�(duì)！這種神奇的符號(hào)就叫乘號(hào)！想和它交朋友嗎？先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹嗎？
�。�4）（課件出示）錄音內(nèi)容：小朋友們好，我的名字叫乘號(hào)，我今年已經(jīng)三百七十幾歲了，我出生于1631年，是英國(guó)的數(shù)學(xué)家?jiàn)W特雷德發(fā)明了我，我能簡(jiǎn)便的表示幾個(gè)幾相加的算式，不管它有多長(zhǎng)，我都能讓他變短，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－角的認(rèn)識(shí)》。
（5）讓學(xué)生聯(lián)想：觀察乘號(hào)，說(shuō)說(shuō)這像什么呀？（拼音X，做錯(cuò)題的X，睡斜的加號(hào)等）你能用手比劃一下嗎？
⒋將加法算式改為乘法算式。
⑴這道式子太長(zhǎng)，怎么將乘號(hào)用上去呢？有誰(shuí)知道的？
請(qǐng)大家看，引導(dǎo)：這兒有幾個(gè)2，5個(gè)什么，寫(xiě)上5和2后，老師：現(xiàn)在我們只要輕松地把這個(gè)新朋友請(qǐng)到這個(gè)新家來(lái)就可以啦！這就是乘法里的乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）5×2是哪道算式變來(lái)的？對(duì)！5×2也就是表示5個(gè)2相加。那么它的結(jié)果是多少呢？（板書(shū)：10 ） 你是怎么知道的？
�、浦笇�(dǎo)讀算式
有誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？齊讀一次。
乘號(hào)和加號(hào)是一對(duì)很好的朋友，學(xué)乘號(hào)可別忘了加號(hào)喲！要學(xué)會(huì)把他們聯(lián)系起來(lái)。把這兩個(gè)算式一起讀一下。你有什么想說(shuō)的？哪道讀起來(lái)更簡(jiǎn)單些呢？
�、�2×5出示
調(diào)皮的小豬熊呀很不服氣，他終于也掌握了其中的竅門(mén)，變成了另外一道乘法算式。想知道嗎？眼睛閉上不準(zhǔn)偷看喲！。板書(shū)：2×5=
眼睛睜開(kāi)，看一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！他們只是調(diào)了個(gè)個(gè)兒。2乘5也表示5個(gè)2相加（用手勢(shì)提醒）。那么他的結(jié)果是多少呢？（10）你是怎么知道的？
你們看，5個(gè)2相加可以寫(xiě)成……（學(xué)生說(shuō)出兩道乘法算式），對(duì)這兩道乘法算式也都表示5個(gè)2相加。他們只是位置不同而已。齊讀黑板上的板書(shū)。
�、到榻B乘法的各部分名稱
師：加號(hào)兩邊的數(shù)叫加數(shù)，那乘號(hào)兩邊的數(shù)我們就叫……（板書(shū)：乘數(shù) 乘數(shù)）前面叫 ……后面也叫……加法的結(jié)果叫和，那乘法的結(jié)果叫……（板書(shū)：積）他只不過(guò)比和多了兩條腿。小朋友們說(shuō)得真棒！這么快就認(rèn)識(shí)了乘法
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）
⒍剛剛的比賽有些不公平，想不想再來(lái)一次呢！
第二輪： 3個(gè)10相加 10個(gè)3相加
第三輪：根據(jù)算式擺一擺圓片，看誰(shuí)動(dòng)手能力最強(qiáng)。
請(qǐng)根據(jù)算式，擺圓片：5+5+5 3×5
怎么你們兩隊(duì)擺得一樣呢？
三、鞏固引伸。
小朋友們愉快地和乘法交上了朋友，也一定想用乘法做一些游戲吧！哪咤為我們?cè)O(shè)計(jì)了四關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？有信心獲得勝利嗎？他可請(qǐng)來(lái)了小猴博士做裁判喲！
�、钡谝魂P(guān)：（口答）
選擇你喜歡的加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
�、沧ＹR你們順利闖過(guò)第一關(guān)。小朋友們的猜數(shù)能力怎樣呢？肯定也是頂呱呱吧！
第二關(guān)：猜一猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。
5+5+5+5+5+5+5=5×□=7×□
□×□=4+4+4+4+4
3×7=3+3+3+3+3+3+□
4×□=4+4+4+4+4+4+□
�。ㄓ米鳂I(yè)紙，小組討論后展示）
�、承∨笥褌儽憩F(xiàn)的太棒了！小哪咤請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，淘氣的小猴子在大森林里迷路 了，你們快快送他們回家吧！
第三關(guān)：連一連，看誰(shuí)連得對(duì)。
出示：4+4+4+4+4 6×4
2+2+2+2+2 2×5
4+4+4+4+4+4 4 × 5
5×2
�、次姨嫘『锔兄x大家，你們真的很厲害，不僅和加法交上了朋友而且還認(rèn)識(shí)了乘法，哎！如果這兩個(gè)朋友同時(shí)出現(xiàn)了，你還能分清嗎？
⑴第四關(guān)：想一想，看誰(shuí)想得快。
想嘗試一下嗎？
3 + 2 2 + 5
3×2 2×5
讓學(xué)生要題板上寫(xiě)出答案，并質(zhì)疑是怎么想的。
�、谱约壕幰坏莱朔ㄋ闶剑愠鏊慕Y(jié)果。
總結(jié)：大家團(tuán)結(jié)一致，終于順利地闖過(guò)了四關(guān)，難道不應(yīng)該為自己的勇敢和聰明慶賀一下嗎？其實(shí)乘號(hào)在我們生活中還有著很多的用途，只要小朋友們能發(fā)揚(yáng)今天的學(xué)習(xí)精神，一定會(huì)學(xué)得更好！
四、總結(jié)延伸。
�、沤裉爝@節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？什么地方你印象最深？
�、谱寣W(xué)生將課前的小詩(shī)用新的形式背出來(lái)，一個(gè)一，一乘一；兩個(gè)二，二乘二；……（做手勢(shì)）
哪咤：其實(shí)乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有很多的用途，小朋友們有興趣和我、小豬熊去觀察和思考，下次來(lái)搞一次乘法的用途信息發(fā)布會(huì)，好嗎？
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們身邊是無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體展臺(tái)、投影儀、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
口算訓(xùn)練（教師出示卡片）
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話
小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛(ài)的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律�。�
三、探究新知
1、活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”
�。�1）投影出示“主題圖（一）”，問(wèn)：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。
�。ò鍟�(shū)：橫著數(shù)：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。
�。ò鍟�(shū)：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（小組合作：和同桌的小朋友一起數(shù)）
（2）小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動(dòng)（二）：“比一比”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論并說(shuō)出結(jié)果。
�。ò鍟�(shū)：數(shù)相同）
�。�2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多）
出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書(shū)）
5個(gè)3 連加等于15（板書(shū)）
3、活動(dòng)（三）：數(shù)一數(shù)
�。�1）投影出示“主題圖（二）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)你是怎么數(shù)的？
板書(shū)：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
�。�2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說(shuō)出表示的意義。（板書(shū)：4個(gè)6 等于24；6個(gè)4 等于24）
�。�3）一起來(lái)數(shù)有 幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(dòng)（四）：數(shù)一數(shù)
（1）讓學(xué)生觀察蘋(píng)果圖，根據(jù)圖意提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（四人小組討論，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
�。�2）讓學(xué)生討論出：6盤(pán)呢？10盤(pán)？15盤(pán)呢？（出示投影片）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫(xiě)了這些算式有什么感覺(jué)嗎？
四、鞏固應(yīng)用
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋(píng)果50盤(pán)呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(zhǎng)的算式寫(xiě)起來(lái)很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
五、課堂小結(jié)
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
板書(shū)：
認(rèn)識(shí)乘法（一）
-----數(shù)一數(shù)
橫著數(shù)：5+5+5=15 3個(gè)5連加等于15
豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15 5個(gè)3 連加等于15
得數(shù)相同
6+6+6+6=24 4個(gè)6 等于24
4+4+4+4+4+4=24 6個(gè)4 等于24
10+10+10=30
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
本節(jié)課是通過(guò)由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過(guò)度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這樣的算式太麻煩了，算式寫(xiě)得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算�？磥�(lái)我的這一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。
這節(jié)課存在的差異，是課前沒(méi)有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。
2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目？
生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……
�。ǘ┨骄啃轮�
1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？
出示：
師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣來(lái)列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和�！�
師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加
6+6+6+6=244個(gè)6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加
3.理解乘法的含義。
師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。
2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。
2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力，。
3．感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫(xiě)乘法算式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。
板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)
二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義
補(bǔ)充題：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□
（1）生讀題，獨(dú)立完成。
展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。
�。�2）思考交流：
你是怎么想的？
小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫(xiě)成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫(xiě)成2×5或5×2。
三、綜合練習(xí)，整體提升
1．練習(xí)一第5題。
�。�1）第（1）小題。
觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里？
要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？
你是怎么得出乘法算式的？
�。�2）第（２）小題。
仔細(xì)觀察，將信息填在括號(hào)里。
要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？
觀察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的積是5。
�。�3）第（３）小題。
有多少個(gè)盤(pán)子？每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋(píng)果？你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
2.練習(xí)一第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。
第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。
3．完成練習(xí)一第7題
生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評(píng)議。
4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？
2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。
4．練習(xí)一第8題。
仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友？
分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……
四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高
1．完成練習(xí)一第９題。
先觀察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決？
2．補(bǔ)充題
一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？
一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？
小組討論，集體匯報(bào)：
�。�1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個(gè)3，所以可以寫(xiě)成乘法算式3×3=9；
（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊。
�。�3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊。
五、全課總結(jié)，概括提升
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材分析】
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法.從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁�？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知
（一）、教學(xué)例1
1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。
�。�1）游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！
a）課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小飛機(jī)里共有多少人？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。問(wèn):一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一架小飛機(jī)就是1個(gè)3，數(shù)一數(shù)，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b）課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。問(wèn):小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯�(gè)人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來(lái)數(shù)一數(shù)小火車(chē)的人數(shù)？一個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4個(gè)）想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
c）課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃�？（每排�?人，有7排，那就是7個(gè)2。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
�。�3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受？為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書(shū)課題）提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明:“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）
2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？（5個(gè)3相加。）你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
三、鞏固練習(xí)
1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；
2、智力大比拼，共四關(guān)。
3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！
教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式，口述乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課準(zhǔn)備
讓學(xué)生看投影圖，聽(tīng)錄音，解答以下三道題：
1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>
2、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？
3、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？
學(xué)生列式解答，集體訂正。
二、引入新課
同學(xué)們，剛才在解答的過(guò)程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。
板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。
�。�2）讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書(shū)：3個(gè)2）
�。�3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？
（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。
（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法。
引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書(shū)寫(xiě)一遍。
�。�6）指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。
寫(xiě)乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫(xiě)相同加數(shù)2，再寫(xiě)“x”。
再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加），在乘號(hào)后面寫(xiě)3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來(lái)的？
�。�7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說(shuō)出乘法算式表示的意義。
�。�"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）
2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書(shū)：4個(gè)3）
�。�2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？
（3）這道算式中的加數(shù)相同嗎？能不能改寫(xiě)成乘法算式？試著寫(xiě)，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫(xiě)的？
�。�4）師小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法：一看、二數(shù)。
3、學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。
師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說(shuō)圖意，并用兩種方法解答。
4、指導(dǎo)看書(shū)第109～110頁(yè)，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。
5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。
6、閱書(shū)，齊讀乘法含義。
7、用學(xué)到的乘法知識(shí)，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。
四、鞏固練習(xí)
1、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。
2、先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×5 5×2
4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
五、課堂總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)。
2、學(xué)到哪些方法？
3、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起探討解決。
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