《神奇的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《神奇的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）第六冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、輕松談話，激發(fā)興趣
1.激趣：我們平時(shí)聽(tīng)的故事都是別人講給我們聽(tīng)，如果我們自己能編故事，然后再講給別人聽(tīng)，是不是很有趣？
2.引入：老師和大家一起來(lái)編“神奇的故事”。
二、借物想象，合編故事
1.啟發(fā)：神奇的故事怎樣編呢？我們可以借助一定的物體，把普通的東西看成具有神奇功能的物體試著想一想。
2.想象。（教師依次給學(xué)生出示四幅幻燈片）
�、牛ㄕ故镜谝环脽羝好P――神筆馬良）：普通的毛筆變成了神筆，看，像神筆馬良一樣，你們想想會(huì)發(fā)生什么？
⑵（展示第二幅幻燈片：蠶豆――聰明豆――愛(ài)因斯坦）：假如蠶豆變成了聰明豆，你們誰(shuí)想要？有了聰明豆你會(huì)超過(guò)愛(ài)因斯坦嗎？
�、牵ㄕ故镜谌脽羝悍孔莹D―長(zhǎng)翅膀的房子）：當(dāng)你擁有長(zhǎng)翅膀的房子的時(shí)候，想一想，會(huì)發(fā)生怎樣神奇的事？
�。ㄟM(jìn)行以上每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生思考，教師相機(jī)抽幾位學(xué)生匯報(bào)自己精彩的想象，教師做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)）
�、龋ㄕ故镜谒姆脽羝呼[鐘――汽車(chē)――電腦――樹(shù)――衣服）：當(dāng)你看到這些東西時(shí)，你認(rèn)為它們會(huì)有什么特殊的功能？看誰(shuí)想得最合理，最有趣。
�。ūM可能讓學(xué)生在小組中交流自己的想象，教師巡視指導(dǎo)，并確定具有典型意義的代表發(fā)言）
3.編故事：同學(xué)們的'想象力真豐富，下面我請(qǐng)大家分小組合作編故事。
⑴出示要求：
�、俳M內(nèi)合作伙伴共同商量，確定一樣物品，并共同商議物品的特殊功能。
�、诤献骶幑适拢耗銈兪窃鯓拥玫竭@件具有特殊功能的物品的？有了這件特殊物品后發(fā)生了怎樣神奇的故事？
�、鄞_定組長(zhǎng)，組內(nèi)交流各自編的故事。
�、茖W(xué)生分小組合作編故事，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
三、交流故事，啟迪智慧
1.提出要求：說(shuō)出比較完整的故事情節(jié)；聲音響亮；認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.各小組推薦一位代表講故事，分享成果。
3.教師即時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)學(xué)生在故事中表現(xiàn)出來(lái)的想象力、趣味性以及用詞、語(yǔ)言等方面作引導(dǎo)式點(diǎn)撥。
四、動(dòng)筆寫(xiě)作，多元評(píng)價(jià)
1.教師出示寫(xiě)作要求。文章可以由兩部分組成：
⑴你在什么情況下獲得一件什么樣的特殊物品（略寫(xiě)）；
�、朴辛诉@個(gè)特殊物品發(fā)生了怎樣神奇的故事（詳寫(xiě)）；
�、菧剀疤崾荆簞e忘了給自己的文章加一個(gè)很有“吸引力”的題目。
2.省略
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