1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
2.認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。
2.學(xué)會(huì)千以?xún)?nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確數(shù)千以?xún)?nèi)的`數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口答。
最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。
(2)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99。
(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從50數(shù)到90。
3.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
二、共學(xué)探究，解決疑難
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一看。課件展示教材第74頁(yè)在體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對(duì)，這個(gè)體育館能坐很多很多的人，要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。（出示課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．自學(xué)指導(dǎo)
看課本75頁(yè)的例1，思考：
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ）；
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ ）；
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（ ）。
2.先學(xué)
學(xué)生獨(dú)立看書(shū)思考，完成書(shū)中的內(nèi)容。
3.后教
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
�。�1）出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。
師：這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出
示由10個(gè)小正方體組成的長(zhǎng)方體）有10個(gè)小正方體，這樣的一層（出示由100個(gè)小正方體組成的一層長(zhǎng)方體）由100個(gè)小正方體組成。
（2）怎么數(shù)有多少個(gè)小正方體呢？
（3）小組交流，匯報(bào)。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1000個(gè)一是1000，一共1000個(gè)小正方體。
一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
�。�4）誰(shuí)的方法數(shù)得最快？為什么？
一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，（指黑板）數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，可以一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)。10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。
4.小結(jié)：通過(guò)剛才數(shù)小正方體的活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)小正方體可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，小正方體太多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)，這樣比較快。
5.在計(jì)算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6.檢測(cè)：做一做
①學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
②全班集中數(shù)。
�。▽W(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì)數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)，教師須注意指導(dǎo)。）
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教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)下冊(cè)第75到77頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以?xún)?nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會(huì)正確地讀、寫(xiě)、數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。
3、通過(guò)估計(jì)、體驗(yàn)等具體活動(dòng)感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以?xún)?nèi)的數(shù)位順序及各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫(xiě)并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地?cái)?shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會(huì)位值制“滿(mǎn)十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100
師：一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？
生可能：10個(gè)十、100個(gè)一等
2、說(shuō)一說(shuō)比100大的數(shù)。
二、認(rèn)識(shí)千和千以?xún)?nèi)的數(shù)
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請(qǐng)看：
�。�1）海龜?shù)淖铋L(zhǎng)壽命可達(dá)152年。
�。�2）蕭江五小一共有三百十五個(gè)學(xué)生。
讓學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
對(duì)比：這兩個(gè)數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個(gè)計(jì)數(shù)器）
2、鞏固練習(xí)
師讀要求，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)要求。再帶著這3個(gè)問(wèn)題完成練習(xí)單
�。�1）126
師：課件出示和學(xué)生校對(duì)，再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)
師：129后面是多少？
生：130
師：130是怎么想出來(lái)的？（課件演示讓學(xué)生體會(huì)滿(mǎn)十進(jìn)一），再讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
師小結(jié)末尾的0不讀但要寫(xiě)。
�。�2）304
師：第二個(gè)數(shù)是多少？
生：304
師：老師也寫(xiě)了一個(gè)，寫(xiě)對(duì)的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫(xiě)0��？
生：因?yàn)槭粵](méi)有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來(lái)中間的0不僅要寫(xiě)而且要讀出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下304的組成。
師：請(qǐng)你從304數(shù)到299
師：剛才你們說(shuō)300前面是多少？生：299、
師：299你是怎么想出來(lái)的？（課件演示）
�。�3）949
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他的組成。
師：949十個(gè)十個(gè)數(shù)從949到999，請(qǐng)你在練習(xí)紙上打五個(gè)小括號(hào)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：十個(gè)十個(gè)往后數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)有變化？
生：十位上的數(shù)。
師：999這三個(gè)“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數(shù)一個(gè)是多少？
生：1000
師：那怎么得到1000的`呢？我們來(lái)請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫幫忙
學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）
師：這么小小的1個(gè)珠子為什么能表示1000呢？生：：因?yàn)樵谇簧稀?/p>
師：1000怎么寫(xiě)呢？1寫(xiě)在哪位（課件演示）
�。�4）揭題。
三、感知1千的大小
（1）正方體
師：老師給你們帶來(lái)了小正體，再出示一個(gè)大正方體，你猜猜有多少個(gè)？（課件演示）這樣的1條有多少個(gè)？10條拼成一個(gè)百，2個(gè)百、3個(gè)百。9個(gè)百、10個(gè)百
師：10個(gè)百是多少？1千（板書(shū)）。
師：說(shuō)得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過(guò)程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過(guò)了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）
課件演示：一個(gè)大正方體，拿走1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、5個(gè)百
師：幾個(gè)5百是1000、
課件演示：拿走1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十。10個(gè)十
師：有這樣的100個(gè)十是多少？板書(shū)：100個(gè)十時(shí)一千
課件演示：拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等
師：1000里面有一個(gè)一個(gè)有幾個(gè)？板書(shū)：1000個(gè)一是一千。
�。�2）1000張紙。
師：我們已經(jīng)知道了1000個(gè)正方體有多大，那請(qǐng)你估計(jì)一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過(guò)的什么長(zhǎng)度單位表示呢？
�。�3）數(shù)軸
（1）師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？
生：100到1000、
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來(lái)。
�。�2）師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來(lái)。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個(gè)尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以?xún)?nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課我們通過(guò)估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以?xún)?nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來(lái)表示生活中物體的量，那么《過(guò)去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買(mǎi)過(guò)來(lái)看一看。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)畫(huà)片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過(guò)灰太狼卻給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、 主動(dòng)探究，合作交流
活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。
活動(dòng)二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)
（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師：俗話(huà)說(shuō)積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多
少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？??誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號(hào)？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀(guān)察板書(shū)后小組討論。
（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）
師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動(dòng)四：練一練
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
你來(lái)數(shù)一數(shù)
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)（集體一邊看課件演示一邊說(shuō)）
找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？
針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
2、請(qǐng)出數(shù)朋友
師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧（課件）
3、摘蘋(píng)果 大家可能都覺(jué)得灰太狼壞，其實(shí)灰太狼也有可愛(ài)的'地方，它給我們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋(píng)果成熟了往哪里掉啊？其實(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
（課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋(píng)果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習(xí)，鞏固新知
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰(shuí)就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請(qǐng)看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）
4、我說(shuō)你猜
5、尋找幸運(yùn)兒
6、激流勇進(jìn)
師：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀(guān)察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒，你們都是非常棒的�？磥�(lái)喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問(wèn)題？
4、畫(huà)珠子。
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68———69頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時(shí)）。
2、數(shù)的組成。
3、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、拐彎時(shí)如何數(shù)數(shù)
2、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系
3、如何讀寫(xiě)中間、末尾在0的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
�。ㄕn件出示體育館召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖）
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對(duì)！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、1000以?xún)?nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系
師：請(qǐng)同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
師：老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒，我們先來(lái)估一估小盒子里有多少根小棒？
生：100根。
師：對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對(duì)又快�。ǜ餍〗M動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）
師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)把小盒子里的小棒收起來(lái)。我們?cè)賮?lái)猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學(xué)動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都數(shù)好了！誰(shuí)來(lái)把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個(gè)100根是多少呢？生：1000根。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個(gè)接一個(gè)的.出現(xiàn)小正方體，共同10個(gè)）
師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？生：10個(gè)一是十。（師板書(shū)）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個(gè)小正方體為一條的長(zhǎng)方體，共同10條）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？
生：10個(gè)十是一百。（師板書(shū)）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面，共10個(gè)）咱們看著屏幕一起一百一百地?cái)?shù)，100、200、3001000。10個(gè)一百是多少呢？生：10個(gè)一百是一千。（師板書(shū)）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地?cái)?shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來(lái)做一個(gè)數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計(jì)數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯(cuò)！（然后借助計(jì)數(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（借助計(jì)數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）
3、讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)
師：咱們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)一些數(shù)，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫(xiě)？
生：先在百位上寫(xiě)1，再在十位上寫(xiě)2，最后在個(gè)位上寫(xiě)6。師：126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的？
生：126是有一個(gè)百、二個(gè)
十、六個(gè)一組成的。（307和580的讀寫(xiě)方法及組成同上）
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題：307和580這兩個(gè)數(shù)的0能不能不寫(xiě)？
生：不能，因?yàn)檫@里的0起占位的作用，如果不寫(xiě)數(shù)都變小了。
三、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀(guān)的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4、學(xué)會(huì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。
5、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)直觀(guān)的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影等。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線(xiàn)，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí)，估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以?xún)?nèi)數(shù)的形成。
2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以?xún)?nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（1）出示“體育館”的主題圖
�。�2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以?xún)?nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。
�。ń沂菊n題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）
3、學(xué)習(xí)P68頁(yè)主題圖
學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，到100以后，一百一百地?cái)?shù)，做適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)。如下：
板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。
下面我們進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，你會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)到十？你會(huì)一十一十地?cái)?shù)到一百嗎？你會(huì)一百一百數(shù)到一千嗎？
4、小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學(xué)生會(huì)在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù)）
做一做（強(qiáng)調(diào)接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)法）
�。�1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
�。�2）從九百八十五數(shù)到一千。
注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。
二、1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法
出示例2
出示計(jì)數(shù)器上的數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)，再試著學(xué)生試寫(xiě)，再集體講解。
師：哪一位上沒(méi)有珠子，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
做一做
三、小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？
課后反思：
一是對(duì)教材的把握，新教材將萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是，我想那些專(zhuān)家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的'生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)1000以?xún)?nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的童話(huà)世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）
4、師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ó�(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）
5、活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）
指名交流
�。�2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
�。�3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果
地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋(píng)果成熟了往哪里掉��？其實(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的`手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。
師：你能不看地球爺爺吃蘋(píng)果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)
101010
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
2、認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。
2、學(xué)會(huì)千以?xún)?nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口答。
最大的一位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），它們相差（）。
2、數(shù)一數(shù)。
（1）10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。
�。�2）1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99。
�。�3）五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從50數(shù)到90。
3、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
二、共學(xué)探究，解決疑難
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一看。課件展示教材第74頁(yè)在體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對(duì)，這個(gè)體育館能坐很多很多的人，要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。（出示課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、自學(xué)指導(dǎo)
看課本75頁(yè)的例1，思考：
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）；
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）；
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（）。
2、先學(xué)
學(xué)生獨(dú)立看書(shū)思考，完成書(shū)中的內(nèi)容。
3、后教
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
（1）出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的`方法。
師：這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出示由10個(gè)小正方體組成的長(zhǎng)方體）有10個(gè)小正方體，這樣的一層（出示由100個(gè)小正方體組成的一層長(zhǎng)方體）由100個(gè)小正方體組成。
（2）怎么數(shù)有多少個(gè)小正方體呢？
（3）小組交流，匯報(bào)。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1000個(gè)一是1000，一共1000個(gè)小正方體。
一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
（4）誰(shuí)的方法數(shù)得最快？為什么？
一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，（指黑板）數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，可以一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)。10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。
4、小結(jié)：通過(guò)剛才數(shù)小正方體的活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)小正方體可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，小正方體太多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)，這樣比較快。
5、在計(jì)算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6、檢測(cè)：做一做
①學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
�、谌嗉袛�(shù)。
�。▽W(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì)數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)，教師須注意指導(dǎo)。）
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、填空題。
�。�1）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
�。�2）九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
�。�3）六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。
四、拓展訓(xùn)練
1、學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）。
五、作業(yè)布置
練習(xí)十六第1、2、3題
板書(shū)設(shè)計(jì)
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十
一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
本單元內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)讀寫(xiě)和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡(jiǎn)單的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。
學(xué)情分析
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的一些教學(xué)，部分學(xué)生對(duì)1000以?xún)?nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思考、觀(guān)察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。
教法設(shè)計(jì)
新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，小學(xué)生能說(shuō)出各位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)數(shù)；結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、� 過(guò)直觀(guān)的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。
�、� 歷動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
③ 結(jié)合生活實(shí)際感受1000以?xún)?nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
�、� 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及二年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀(guān)動(dòng)作思維的形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。
2、寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。
我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫(xiě)法和讀法。
雖然很多小朋友都會(huì)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問(wèn)題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)小正方體是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生剛接觸，要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒(méi)有數(shù)用0占位。讀數(shù)時(shí)，中間有零要讀零。通過(guò)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動(dòng)手實(shí)踐真正掌握知識(shí)難點(diǎn)。
教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)?lái)了精彩的籃球比賽片斷。你們想看嗎？
播放有籃球比賽的片斷，停止在觀(guān)眾席上。
師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿(mǎn)了，那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？
生：3000人/20xx人
師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一百多得多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）
�。ǘ┨骄啃轮�，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
出示10個(gè)小方塊
師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們快速地?cái)?shù)出10個(gè)小方塊。
生：數(shù)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？
生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：你能到前面來(lái)給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？
生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是十）
師：我們一起來(lái)看屏幕的演示過(guò)程。
出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十
師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個(gè)小方塊，你們還一個(gè)一個(gè)數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？
生：10個(gè)10個(gè)數(shù)。
師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出100個(gè)小方塊。開(kāi)始。
師：誰(shuí)來(lái)上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？
生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。（板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百）
師：讓我們一起看屏幕的演示過(guò)程。
生：小聲跟數(shù)。
師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地?cái)?shù)。
師：老師這里有很多100個(gè)小方塊組成的圖形，誰(shuí)愿意上前面來(lái)給同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊？
師：一起看一下屏幕的演示。
生：1000個(gè)小方塊。（板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千）
師：我們拼成了一個(gè)什么形狀？
生：正方體。
師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學(xué)生根據(jù)老師的板書(shū)和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！
1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320
3、從600數(shù)到1000
匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報(bào)數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。
師：看到同學(xué)們數(shù)到1000時(shí)都很高興，那么1000究竟是多少呢？
生：老師我們背的千字文就是1000個(gè)字、田字格一頁(yè)大約100格，10頁(yè)大約有1000個(gè)格……
師：老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)看一下。
�。ㄕn件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚(yú)的種類(lèi)、世博會(huì)展館）
師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)一千以?xún)?nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活，服務(wù)于生活，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。
師：接下來(lái)就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計(jì)數(shù)器上撥珠子。
同學(xué)們看老師手里這個(gè)學(xué)具就是計(jì)數(shù)器。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位？
生：個(gè)位，十位，百位，千位，萬(wàn)位。
小博士撥珠子。
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)呢？
生：在百位上寫(xiě)1，在十位上寫(xiě)2，在個(gè)位上寫(xiě)6。
師：對(duì)了，在寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫(xiě)幾。
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)呢？
生：讀作：一百二十六
師：對(duì)了，讀數(shù)時(shí)百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。
師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的呢？
生：126是由一個(gè)百，二個(gè)十，六個(gè)一組成的。
師：說(shuō)對(duì)了。我們順利的解決了這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，老師這里有個(gè)更難的數(shù)，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫(xiě)和讀呢？
生寫(xiě)本上，指名板演。說(shuō)數(shù)的組成。
生說(shuō)怎么寫(xiě)和讀。
師：一個(gè)數(shù)數(shù)位上沒(méi)有數(shù)時(shí)，用0占位。讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中間有0要讀0。
師：老師這里有個(gè)更大的數(shù)，看你們會(huì)不會(huì)讀寫(xiě)。
生寫(xiě)本上，指名板演。說(shuō)數(shù)的組成。
師：一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
師：最后一個(gè)有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。（1000）
生寫(xiě)。末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
師：想不想和老師一起撥珠子呢？
生：想。
師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個(gè)位上撥4顆珠子。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)數(shù)。
生：234二百三十四。
師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開(kāi)始。
生：匯報(bào)。
師：老師又要撥珠子了，看看這次誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？生寫(xiě)字板寫(xiě)。
師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫(xiě)，你撥我寫(xiě)，開(kāi)始。
生：匯報(bào)。
師：現(xiàn)在我們都會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠子了，也會(huì)讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？
生匯報(bào)：讀數(shù)寫(xiě)數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個(gè)零都不讀。寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫(xiě)幾，數(shù)位上沒(méi)有數(shù)要用0來(lái)占位。
師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)非常重要的學(xué)習(xí)方法。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用�？纯赐瑢W(xué)們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用的怎么樣?
4幅圖的練習(xí)。讀數(shù)直接讀，寫(xiě)數(shù)對(duì)照屏幕自批自改。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，拓展延伸。
師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用得這么好，也想和同學(xué)們比一比呢！
小博士數(shù)學(xué)游戲。
1、判斷對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)。指名改錯(cuò)。
2、指名填空。
3、猜價(jià)格。
4、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說(shuō)。
師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，動(dòng)口我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，動(dòng)手我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)數(shù)，動(dòng)腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動(dòng)腦思考，相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲！下課。
課后反思
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為我執(zhí)教的《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。
課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫(huà)有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)？然后追問(wèn)是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個(gè)方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來(lái)，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。10個(gè)百地活動(dòng)開(kāi)了。有的說(shuō)我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百，這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)卡，通過(guò)合作，感受到1000就是通過(guò)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級(jí)建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè)，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀(guān)演示，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。
對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的，有效的�！皵�(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過(guò)程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫(xiě)法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，讀法與寫(xiě)法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí)，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無(wú)序的，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒(méi)有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)率？等等。
八、評(píng)課
新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過(guò)動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點(diǎn)
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點(diǎn)的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。
2、策略得當(dāng)，凸顯探究、意味
解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己體會(huì)、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動(dòng)手實(shí)踐探索過(guò)程中，自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的，思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知10、100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，對(duì)小方塊具體數(shù)量的感知與體驗(yàn)，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時(shí)，應(yīng)以什么為單位來(lái)數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。
4、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。首先，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景，提出問(wèn)題，引入新課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決實(shí)際問(wèn)題，并且回歸到書(shū)中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的眼光解決問(wèn)題。
縱觀(guān)本節(jié)課，設(shè)計(jì)新穎，層次清晰，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計(jì)也會(huì)存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀(guān)點(diǎn)談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動(dòng)手操作之后都看了一遍課件演示過(guò)程，造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù)，沒(méi)有有效地利用上課的時(shí)間。以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí)，謝謝！
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