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二年級(jí)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開(kāi)去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說(shuō)、話、記、讀
(3)樹(shù)、楊、李、林
(4)購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹(shù)木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢(qián)有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎?如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文貝類(lèi)漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財(cái)貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的'字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像
什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細(xì)讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來(lái)。
二年級(jí)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字“灶、尖、歪”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、創(chuàng)設(shè)情境；
上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。“同學(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問(wèn)題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看�！崩蠋熃又鴨�(wèn)學(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的�！薄皩�(duì)，你們看看這個(gè)字�！背鍪尽翱础弊郑吧厦媸且粋�(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣。‘看’多有趣呀。
2、導(dǎo)入新課：我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自讀。要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的'字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書(shū)空。
2、交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)漢字有趣的地方。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：
“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。
對(duì)于“灶”“尾”則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。
3、檢查讀書(shū)情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4、自己練讀兩遍課文。
三、細(xì)讀課文，用心品味
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。指導(dǎo)看圖。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。
課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫(huà)法是怎樣的？
6、、指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
7、練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1) 指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2) 老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。
課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?
課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?
(4 我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書(shū)，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1、下面我們要寫(xiě)字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。
“尖”上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線上。
“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫(xiě)“不”，橫中線下面寫(xiě)“正”。
2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)，引申遷移
今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。
二年級(jí)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?。
4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開(kāi)去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（1）流、淚、河、江
�。�2）說(shuō)、話、記、讀
�。�3）樹(shù)、楊、李、林
（4）購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹(shù)木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢(qián)有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財(cái)都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文 貝類(lèi) 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢(qián)幣 錢(qián)財(cái) 貝殼 樣子 可以
(5)說(shuō)說(shuō)有不理解的詞語(yǔ)嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)貝、財(cái)用貝做偏旁的'字。
3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。
4、指導(dǎo)錢(qián)字的寫(xiě)法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購(gòu)( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文 貝類(lèi) 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢(qián)幣 購(gòu)買(mǎi) 偏旁 錢(qián)財(cái) 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來(lái)。
二年級(jí)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“神、州”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
3、感知三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式，對(duì)三字經(jīng)感興趣。
4、進(jìn)一步鍛煉自主識(shí)字能力和對(duì)語(yǔ)言的感知、感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置搜集資料或詢(xún)問(wèn)，了解中國(guó)別的稱(chēng)謂。
2、準(zhǔn)備黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片及中國(guó)地圖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，情感鋪墊。
1、出示導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生自讀，再教師引讀。
引讀：祖國(guó)是我們的──母親，我們是祖國(guó)的──孩子。我們都愛(ài)──偉大的祖國(guó)。
談話：我們的祖國(guó)是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國(guó)的幾處大好河山，具體地感受祖國(guó)的偉大。
二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字學(xué)文。
�。ㄒ唬┳R(shí)記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。
1、課件出示中國(guó)地圖，在交流中引導(dǎo)識(shí)記“神、州”。
（1）你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎？你覺(jué)得它像什么？
�。�2）你知道中國(guó)還有哪些稱(chēng)呼嗎？從哪兒知道的？
�。�3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的。
談話：我們的祖國(guó)土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這樣一首小詩(shī)：“長(zhǎng)江兩岸，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來(lái)讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫(xiě)的是什么。
出示課文第一句“我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)�！�
�。�1）自讀，有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同學(xué)或老師，想想這句話寫(xiě)的是什么。
�。�2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識(shí)記“川”字的字形和字義。
�。�4）大聲誦讀句子。
學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌、聳”。
1、你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？
2、過(guò)渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處著名的山川。
3、出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
4、引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。
5、結(jié)合圖片交流識(shí)記“涌、聳”�！坝俊笔切温曌郑至x與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。
6、結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。
學(xué)習(xí)第三句，識(shí)記“島、隔、峽、與、陸”。
1、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的`一部分。
2、出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。
3、指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況。可用生字與熟字比較識(shí)記：鳥(niǎo)──島、夾──峽、寫(xiě)──與；分類(lèi)識(shí)記：隔、陸。
4、結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。
識(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。
1、出示詞語(yǔ)“民族”，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識(shí)的，再引導(dǎo)交流識(shí)記方法。
2、談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
3、根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
4、出示第四句，反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
整體誦讀課文。
1、自主朗讀，自主體會(huì)。
2、同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。
3、男女生分行合作朗讀。
4、看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。
5、齊誦兩遍。
三、鞏固識(shí)記生字。
1、集中出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
3、“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰(shuí)組的詞多。
4、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀鞏固。
�。�1）自主讀。
（2）同桌互讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、鞏固音、形。
�。�1）自讀田字格中的字并觀察字形。
（2）指名讀并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）相似的字：川、州。
�。�2）難寫(xiě)的字：爭(zhēng)、民、族�！盃�(zhēng)”字中間一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫(xiě)成撇（講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫(xiě)法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。
3、范寫(xiě)指導(dǎo)。
（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長(zhǎng)；
�。�2）與：豎折折鉤要寫(xiě)正，寬窄適度；
�。�3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(zhǎng)；
（4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；
�。�5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。
4、學(xué)生先描紅，再練習(xí)。
5、展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的打五角星表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫(xiě)得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
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