二年級《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深長，能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，故事語言美，情節(jié)曲折，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面為大家?guī)淼氖嵌昙墶缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
師：我們讀過很多童話故事，有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹和小棗樹》等。
今天，就讓我們再一次走進(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。
2、板書課題，師板書：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音
師：“玫瑰”是個(gè)輕聲詞，這兩個(gè)字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀)
設(shè)計(jì)問題：小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、提要求，輕聲讀文。
要學(xué)好課文首先要做到什么?( 讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
①出示帶拼音生字詞，小老師帶讀。
花骨朵兒、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯
②鞏固容易讀錯(cuò)的字
師：你們看，這就是花骨朵兒。看著花骨朵，再讀讀。
還有誰來提醒大家注意哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。請學(xué)生齊讀。
�、廴テ匆�，開火車認(rèn)讀。
④記難記的字形。你們覺得哪個(gè)字最難記，有什么好辦法記住它，請同學(xué)們講講自己的巧妙方法。
三、研讀課文，體會(huì)感悟：
1、看圖引入
師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們再來認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰呀?(課件出示小鹿和鹿弟弟圖)跟他們打打招呼吧。
師：小鹿和鹿弟弟在干什么?(指導(dǎo)說話)
2、請學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。
⑴輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
�、迫帻R讀。
⑶質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家交流交流?
板書：沒有白栽? 惋惜
�、冉忉尠自裕郝沟艿芤粫�(huì)兒說“白栽”，一會(huì)兒又說“沒有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢?
請學(xué)生自由發(fā)言。
3、引讀第一段。
師：課文的哪個(gè)自然段寫小鹿栽玫瑰?
明確：第一自然段
老師引讀第一自然段。
4、贊玫瑰：
師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎?
是啊，小鹿的伙伴都被吸引過來了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來夸一夸吧。
請學(xué)生各抒己見，贊美玫瑰。
5、學(xué)習(xí)玫瑰生長的句子：
師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?
明確：第三自然段：“就在快要開花的時(shí)候……養(yǎng)病。”一句。
師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣?
⑴讀讀1—3自然段，找出句子。
出示句子：
�、� 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
�、� 過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。
�、� 花骨朵兒漸漸地長大了。
�、讫R讀兩個(gè)句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長大了。
⑶找近義詞。
這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來嗎?
�、壤斫�“慢慢地、漸漸地”
師：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。
�、烧{(diào)詞序、讀、體會(huì)。
把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。
師：意思有沒有改變?這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的'詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。
6、想象：
師：玫瑰花長得這么好，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢?
7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情：
⑴找句子
師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?
出示句子：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
⑵自己讀讀，想想怎么讀比較好。
�、钦垖W(xué)生自愿起來范讀。
�、仍u價(jià)交流哪些地方讀得好?
�、芍笇�(dǎo)讀句子：你們覺得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽聽。
�、始で槔首x句子
師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請同學(xué)們把這個(gè)句子連起來讀。
師：時(shí)間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。
8、體會(huì)“惋惜”：
�、艓煼蹲x：
小鹿迫不及待地來到門外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。)
�、普埻瑢W(xué)們體會(huì)小鹿此時(shí)的心情怎么樣?
明確：失望、傷心、難過
�、亲x句子
師：小鹿日夜?fàn)繏熘倒�，居然一朵都沒看著，難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來再讀一遍。
9、體會(huì)“沒有白栽”
⑴讀課文的5、6自然段。
師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰來了?他們說了什么?請你們讀讀課文的5、6自然段。
�、普埻纼晌坏膬晌煌瑢W(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。
師板書：可好看了! 可香了!
�、钦腋袊@號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)?
明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來。
�、瓤淇湫÷沟拿倒澹�
讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。
�、赡信愖x：
請女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰讀得好。
�、鼠w會(huì)小鹿的心情
師：小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣?
咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。
�、她R讀小鹿的話
師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
請同學(xué)們再高興地對小鹿說一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。
�、探涣鳎簽槭裁礇]白栽?板書：幸福
10、小結(jié)：
師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒看到，卻給周圍的的朋友帶來了花香，帶來了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”啊!
師板書。
四、布置作業(yè)：
讀讀：有感情地朗讀課文。
演演：和你的好伙伴一起把這個(gè)故事演一演。
板書：
4、小鹿的玫瑰花
沒看到 可好看了!
惋惜 可香了!
↑
↓
沒有白栽!(幸福)
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
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