古詩鋤禾的教學設計

　　教學目標：

　　1、學會詩中的四個生字，認識三個字。（重點）

　　2、正確、流利、有感情地誦讀、背誦古詩。（重點）

　　3、懂得農民伯伯的辛苦糧食來之不易，要尊敬農民、愛惜糧食。（難點）

　　教學過程：

　　一、導入（看課本插圖導入）

　　1、說一說：你看到了什么？學生說。

　　教師引導（1）、圖上有誰？一位農民伯伯。

　�。�2）、他在干什么？他手里拿著鋤頭正在為田里的禾苗鋤雜草。這在古代叫做“鋤禾”。（板書：鋤禾）

　　2、唐代有位叫李紳的詩人看到農民伯伯在田里干活就寫了一首詩，名字叫做《鋤禾》。今天我們就一起來學習這首詩吧！

　　二、進入新課

　　1、讀題目（教師范讀、學生讀）。

　　2、初讀課文（黑板出示古詩全文）

　　3、學生自由讀，指名學生讀。

　　4、教師：這是一首五言絕句，我們要讀出節(jié)奏。

　　教師先正音后范讀

　　5、生再讀（先練讀再指名讀和齊讀）

　　三、學習生字

　　同學們讀得這么認真，詩中的幾個生字忍不住想要和大家認識一下了。

　　1、學習“禾”，它是什么呢？（學生答：禾苗。）田里的莊稼（稻麥）的植株。怎樣記住這個字呢？（學生答并書空）

　　2、學習“午”，看插圖，太陽怎么樣？（熱）一天中什么時候太陽最熱呢？（中午）讀古詩的第一行，并指出“午”，我們要怎樣才能記住這個字呢？（學生同桌互相說并書空）

　　3、學習“辛苦”，圖上的農民伯伯干活干得怎樣？很累——辛苦。要怎樣記住這兩個字呢?引導學生從讀音、結構等方面分析。

　　4、認識了這四個生字，就讓我們拿出練習本動手寫一寫吧！ 教師在田字格中范寫。按照教師的范寫，同學們也來寫一寫：看看誰在寫字的時候姿勢最正確，字也寫得最認真。

　　學生描紅并練寫，然后組詞。

　�。ń處熈私鈱W生寫字情況并表揚寫得好的學生）

　　四、理解大意，再讀古詩

　　1、齊讀古詩

　　2、師生共讀

　　3、你試著把你剛剛看課本插圖時發(fā)現的`連起來說成幾句話。 學生說，教師幫助總結：我們說的這幾句話，其實詩人李紳也說了，只不過他說得更簡潔：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”

　　4、農民伯伯這么辛苦，詩人想告訴（提醒）我們什么呢？教師解釋：餐，飯食；皆，都。

　　5、學生自由練讀并背誦全詩。

　　五、延伸拓展

　　如果遇到有人把飯撒在地上或是把打完的剩飯倒掉，你會怎么辦？學生交流。

　　六、課文小結

　　看了圖，讀了古詩之后，你想到了什么？你今后要怎樣對待來之不易的勞動果實呢？

　　學生說，教師總結（結合板書）。

　　七、作業(yè)

　　在漢語拼音本上，抄寫或者默寫《鋤禾》全詩。

　　八、板書

　　鋤禾

　　農民→ 辛苦 →要尊重

　　糧食→來之不易→要愛惜

　　九、課后反思

　　《鋤禾》古詩的思想教育意義，在于要求學生樹立“糧食來之不易，我們要愛惜糧食”的美德。在教學中未能聯系學生平常生活中喜歡浪費的表現，進行教育，從而使學生對農民鋤禾的辛苦，糧食珍貴銘刻于心。其次，學生寫字時間在課堂上沒有得到保證。在教學誦讀的過程中，教師講得多了，而學生沒有充足的練讀時間。

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