物理實驗教學經(jīng)驗總結
物理實驗教學經(jīng)驗總結一
物理是一門以實驗為基礎的自然學科，對物理教師來說，如何適應時代的需要，引導學生在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力便成為亟待解決的問題。針對這些問題，筆者在多年的物理實驗教學中作了一些探索和嘗試，現(xiàn)將心得體會歸納如下：
一、改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立創(chuàng)新教育的實驗教學思想
物理實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的教材知識，更重要的是還培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽，教師演示，學生觀看”的實驗教學方法，在實驗教學中，將演示實驗改為探索性實驗，讓學生充分動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的主體作用，從而有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
二、充分利用物理趣味實驗，激發(fā)學生的求知欲
興趣是最好的教師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，還能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究�？梢岳皿@奇實驗導入新課，這是一種普遍的實驗導入方法。利用奇特的實驗現(xiàn)象，喚起學生的注意力，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲而導入新課。例如，在“大氣壓”內(nèi)容教學中，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，這奇跡般的現(xiàn)象就吸引了學生的注意力，再將答案告訴學生，這就是大氣壓現(xiàn)象，在學生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學。當學生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，可將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來;當手移開后，卡片并不下落，此現(xiàn)象一定讓學生驚訝不已，這大氣壓到底有多大?為了滿足學生的好奇心，再展示抽去空氣的馬德堡半球，讓兩個力氣最大的男學生來拉，結果用盡力氣也拉不開，當教師把進氣閥門打開后，一個人就輕松的把兩半球拉開了，學生即驚奇又信服，對“的確存在大氣壓并且很大”的結論深信不疑。
可以在教學中利用實驗引發(fā)新的問題。例如，在講授“浮力”內(nèi)容時，為了說明浮力的產(chǎn)生是由于液體對物體上下表面的壓力差而形成的，可設計這樣一個實驗：制作一個剪去底部的塑料可樂瓶(瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑)，把一只乒乓球放入瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，在這種情況下，教師設問：乒乓球是否受到了浮力?有的學生認為受到了浮力，有的認為沒有受到浮力。這時可讓一位學生用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，學生感到好奇，也堅信此時乒乓球受到了浮力，那第一次實驗為什么沒受到浮力?學生感到疑惑，于是引導他們，讓學生理解了浮力產(chǎn)生的原因。通過實驗情景，提出問題，使教學信息具有新奇性，從而使學生產(chǎn)生求知欲，激發(fā)了學生的探索動機，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
三、多給學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生的實驗技能
初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次做實驗時，教師要指導學生明白實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握記數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。例如，在電學實驗中，教師要反復強調(diào)電流表、電壓表的連接特點及正負接線柱的接法，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量誤差較大，又避免量程過小而燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗基礎，有了這種基礎，學生就能自主探究其他電學實驗，如探究串、并聯(lián)電路的電流電壓規(guī)律等，通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
四、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習
各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，迫切希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識比較深刻、牢固。例如，教材中“紙盒燒開水”，“日光燈啟動器中雙金屬片的自動控制作用”，“電鈴”等小實驗、小制作，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問的心理特征。教師要鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，這樣激發(fā)了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發(fā)展，是實施創(chuàng)新教育的重要途徑。
五、利用設計性實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
設計性實驗給學生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，培養(yǎng)學生從全方位推測、假設和構思中“探視”答案以解決問題的思維方式。在教學中，以自己學過的實驗知識為生長點，進行引申，讓學生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次進行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。例如，測定鹽水的密度：
方案一：①用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m;②用量筒量出50 mL 的鹽水;③把鹽水倒入燒杯中稱出鹽水和燒杯的質(zhì)量M;④求出鹽水的密度ρ。
方案二：①用天平稱出燒杯和鹽水的質(zhì)量m;②倒入量筒中50 mL的鹽水;③稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量M;④求出鹽水的密度ρ。
通過比較兩種方案，發(fā)現(xiàn)方案二最佳。因為方案一中量筒中的鹽水倒入燒杯中質(zhì)量減少了(部分鹽水附著在量筒壁上)，所以選擇方案二。
這樣，讓學生去設計問題，去解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得物理基礎知識和基本技能，溝通了知識間的聯(lián)系，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
總之，創(chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的能力。
物理實驗教學經(jīng)驗總結二
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。回顧這一學期的教學工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結：
一、求實創(chuàng)新，認真開展教學工作
教學是我工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的物理教學更具特色，提高物理教學質(zhì)量。
我任教初二年級的1至4班的物理課程。在日常教學中，我堅持做好課堂教學“四認真”：課前“認真”作好充分準備，“認真"設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后"認真"批改學生作業(yè)，使學生對物理更有興趣，同時提高學生的探究科學水平。另外，課后根據(jù)得失及時"認真"的寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和學生進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。
在課堂教學，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，努力的尋找器材完成演示實驗、分組實驗，力求讓教學對學生的成長和發(fā)展起到較大的作用。
二、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一學期以來，我到七中聽取了幾節(jié)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選、到青島即墨28中學習，在網(wǎng)絡上也結實了幾位博友同行，尤其是潘老師的教學隨筆，讓我受益匪淺。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了物理新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。平時有機會我積極參與學校的聽課、講課活動，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，順利完成的同時，也在思量著自己在工作中的不足：
1、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、雖然認真學習了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;
3、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的'東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!
物理實驗教學經(jīng)驗總結三
本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動。
為了不斷提中教學水平和教學質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。
二、認真學習新課程標準。
本學期我認真學習新課程標準，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體。
本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，教學質(zhì)量得到了提中。期考成績優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發(fā)展。
本學期徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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